賀利梅

摘 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高中體育教學(xué)模式也隨之受到了本源上的改變。在新課改的引領(lǐng)之下，高中體育教學(xué)有必要融入大量素質(zhì)教育內(nèi)容，只有這樣才能全方位地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)可以使學(xué)生擁有健康的體魄。同時(shí)還能夠培養(yǎng)高中生堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心理品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)都獲得有效提升。在新課改的籠罩下，高中體育教學(xué)方法如何做出合理革新成為現(xiàn)階段高中體育老師最值得關(guān)注的問(wèn)題。就新時(shí)代的高中體育教學(xué)方法策略改革與探究做出了合理探究，以求為高中體育教學(xué)的實(shí)施提出意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)方法改革;探究

一、高中體育存在的問(wèn)題

（一）老師不重視學(xué)生的情況

就傳統(tǒng)體育教學(xué)形式來(lái)看，體育老師并未從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于傳統(tǒng)教育形態(tài)的影響過(guò)深，因此教師往往只關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的技能培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生心理健康方面的教育。在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，老師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，同時(shí)學(xué)生心里所想也不能充分展現(xiàn)在教師的視野之中，這使得學(xué)生的基本發(fā)展受到阻礙。

（二）體育教學(xué)中體育項(xiàng)目設(shè)置得不夠合理

目前，在我國(guó)體育教學(xué)的理念中，老師設(shè)置的體育活動(dòng)項(xiàng)目不夠完善，體育項(xiàng)目不合理性主要表現(xiàn)在以下幾方面。高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力非常大，高中學(xué)校和教師為了提升學(xué)校的升學(xué)率，給學(xué)生的課余時(shí)間少之又少，很多時(shí)候把學(xué)生的體育課也占用了。教育單位對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)明顯不高，因此造就了文化課教師占用體育課的現(xiàn)狀。一般情況下，高中教育單位每周會(huì)安排兩節(jié)或三節(jié)體育課，到了學(xué)生快要考試的時(shí)候，老師都會(huì)占用體育課，有的學(xué)校都不會(huì)設(shè)置體育課。這就使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間參與體育活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，不能鍛煉身體，使學(xué)生缺少參與到體育課堂的興趣，因此讓體育教學(xué)效果明顯較低。

（三）教師與學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度不足

原始體育教學(xué)在我國(guó)教學(xué)體系中是應(yīng)用教學(xué)，高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)榱丝梢宰屪约杭芯θW(xué)習(xí)文化學(xué)科，許多學(xué)生都不積極地參加體育課程學(xué)習(xí)，文化教育與體育教學(xué)之間存在較為嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，使學(xué)生只知道在文化課上學(xué)習(xí)，不知道勞逸結(jié)合，多多鍛煉身體。

二、高中體育教學(xué)的策略

（一）新的教學(xué)指導(dǎo)思想

首先，課前做好準(zhǔn)備，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，體育教師可以提前做好相關(guān)的體育教學(xué)課件，然后通過(guò)QQ或郵件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著課件進(jìn)行課前的體育學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)將課前的課件與老師體育課上的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，找出自己不了解的地方，通過(guò)與老師和同學(xué)的溝通來(lái)明晰不足之處，自己再看是哪里不明白，然后和小組成員進(jìn)行探討研究，最后得出一致的答案，等到下次老師上課時(shí)統(tǒng)一解決。最重要的是需要學(xué)生自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，將自己不明白的地方通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)軟件上傳到教師電腦中，從老師那拿到答案，自己進(jìn)行思索，尋找學(xué)習(xí)不足之處。在體育教學(xué)中，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育教學(xué)方法的有效使用，讓老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力緊密結(jié)合。作為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)成為了前提，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)新的課程來(lái)學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，讓自己可以充分地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的熟悉程度和不足之處，在課堂上與教師不斷地探討，互相交談，來(lái)達(dá)成教學(xué)的目的。

（三）有效地提供課前的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新體育教學(xué)形式

把體育課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中，在體育課堂的教學(xué)創(chuàng)新方式方法下，老師一定要準(zhǔn)備好課上所要用到的各類(lèi)器械，貯備好一些體育與運(yùn)動(dòng)課程的資源包，將下次上課老師要講的知識(shí)點(diǎn)列出大綱，做成教學(xué)資源壓縮包，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自己去填補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)及重要技術(shù)動(dòng)作。學(xué)校把資源材料分享給大家，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。高中生能夠把老師所給的資源下載下來(lái)，做到課前復(fù)習(xí)，知道下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么體育活動(dòng)，對(duì)老師的體育教學(xué)大綱有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，提前做好課前的知識(shí)儲(chǔ)備，可以保證課堂教學(xué)效果的提高。使體育教學(xué)質(zhì)量快速發(fā)展更快、更高。

（四）使用游戲的教學(xué)方式

在眾多的體育教學(xué)方式中，游戲教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一種很有效的教學(xué)方式。它可以把游戲巧妙地與教學(xué)相結(jié)合，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣生動(dòng)的游戲，這樣更能讓高中生容易接受，使他們更加愿意去學(xué)習(xí)。高中生的書(shū)本很無(wú)趣，然而他們天生就對(duì)音樂(lè)、圖像等相關(guān)事物敏感，非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)兒歌，扮演動(dòng)畫(huà)中的人物，模仿動(dòng)畫(huà)中人物的行為，所以在教學(xué)中就可以把這些讓學(xué)生感興趣的點(diǎn)連接起來(lái)，比如在學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”的時(shí)候可以讓學(xué)生去扮演“兔子”和“烏龜”的角色，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，最后在結(jié)束時(shí)讓學(xué)生思考一些問(wèn)題，比如兔子跑得那么快為什么還是輸?shù)袅吮荣?？烏龜跑得那么慢為什么能夠贏得比賽？這樣的話就能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。這樣不僅可以學(xué)習(xí)，還利于身體的發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)步。

綜上所述，高中體育在新課改的背景下發(fā)揮著巨大的作用，這就需要高中老師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地更新教學(xué)模式與教學(xué)觀念，在新的教學(xué)理念下尊重學(xué)生的主體地位，全方面地加快體育教學(xué)的發(fā)展。

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