李國忠

摘 要：初中階段生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中要從學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。內(nèi)容先就初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的方式進(jìn)行闡述，然后就培養(yǎng)的措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中;生物課堂;環(huán)保意識

生物課堂的教學(xué)中，所學(xué)的知識和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，面對當(dāng)前環(huán)境問題比較嚴(yán)峻的情況，教師就要利用生物課堂加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識，這對學(xué)生落實環(huán)保實踐有著積極的作用。

一、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的方式

初中生物課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識要采用多樣化方式，可從以下幾點進(jìn)行參考：

1.理念教育方式

生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，環(huán)保理念的教育是比較重要的方式[1]。世界各國都在倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)以及生物多樣性，在生物課堂教學(xué)過程中，就要注重對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，通過環(huán)保理念的科學(xué)融入，讓學(xué)生能認(rèn)識到生物圈是人類和其他生物的共同家園，這是學(xué)生應(yīng)該具備的理念，采用這一理念的教育方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.專題活動方式

初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，采用專題活動的方式也比較重要。生物課程教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，如，自然資源的利用以及可持續(xù)發(fā)展等，這些都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。生物教學(xué)中就要能夠?qū)Χ嗝襟w以及自媒體加以靈活地運用，發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，做好環(huán)保宣傳的工作[2]。通過和團(tuán)委聯(lián)合定期舉辦環(huán)境保護(hù)的專題活動，或者選擇環(huán)保相關(guān)日子舉辦環(huán)保的專題討論會等，這樣有助于提升學(xué)生的環(huán)保意識。

3.課堂培養(yǎng)方式

初中生物教學(xué)中課堂是主戰(zhàn)場，生物教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，就要充分利用課堂這一場所，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，將生物教材當(dāng)中所涉及的環(huán)保知識深度地進(jìn)行挖掘出來與生物多樣性以及環(huán)境污染知識點進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生對環(huán)保內(nèi)涵的深入理解[3]。

二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的措施

初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，要充分注重措施的科學(xué)應(yīng)用：

1.促進(jìn)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感的形成

初中階段的生物課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，就要注重能積極引導(dǎo)學(xué)生對我國環(huán)境問題有更多的了解。我國當(dāng)前對環(huán)境保護(hù)的力度進(jìn)一步加大，生物課堂教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實際的案例，了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的環(huán)保觀念，向著新的環(huán)境保護(hù)的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識點時，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放風(fēng)景秀麗的自然風(fēng)景九寨溝的視頻，學(xué)生在欣賞美景的時候就能感到祖國河山的美好并產(chǎn)生自豪感[4]。然后再向?qū)W生播放洪水造成的山體滑坡以及北方的沙塵暴等，通過兩組環(huán)境的對比，就能讓學(xué)生有對比，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。通過和學(xué)生身邊的環(huán)境問題進(jìn)行結(jié)合探究，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)就在自己的身邊，從而形成環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德素養(yǎng)

生物課程的教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，要充分注重以知識為教學(xué)載體，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德。環(huán)保教育中的知識是教學(xué)基礎(chǔ)，環(huán)境道德教育是升華，在生物課堂教學(xué)中就要讓學(xué)生形成正確的環(huán)境道德觀念，能夠?qū)Νh(huán)境問題的是非好壞有正確的判斷。學(xué)生環(huán)保自覺性取決于學(xué)生正確的環(huán)境道德觀，這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的基礎(chǔ)，所以要能從多方面幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保道德觀念。積極培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德行為，對學(xué)生環(huán)保教育從行動上著手，讓學(xué)生參與到社會環(huán)保的實踐活動當(dāng)中去。

3.實驗教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)

初中階段的生物課程教學(xué)過程中，要充分注重實驗課程的利用，這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要途徑。實驗課和相應(yīng)角色扮演課對拓展學(xué)生環(huán)保思維能發(fā)揮積極促進(jìn)作用。生物學(xué)科是自然科學(xué)的分支，注重實驗求證，新課程理念對生物教學(xué)提出新的要求，生物教學(xué)通過能夠利用的條件向其滲透環(huán)保意識。生物教學(xué)中在學(xué)生認(rèn)識校園中常見植物的實踐中，師生共同觀察植物外觀以及結(jié)構(gòu)，并提示學(xué)生不能踩踏花草以及折損樹枝，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)會，也是學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要途徑。接觸生物系統(tǒng)組成的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演各自角色了解生物系統(tǒng)中各生物的作用，讓學(xué)生明確缺少哪種角色都會影響其他的角色。這樣的方式對激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識，促使學(xué)生參與環(huán)?；顒右灿兄e極作用。

總之，初中階段的生物教學(xué)過程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從生物知識的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到環(huán)保的重要性。希望上文中對生物教學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)探究，能為具體的生物課堂教學(xué)活動開展提供有益的發(fā)展思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志超，常曉軍.淺談初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（8）：14-15.

[2]張春貴.初中生物教學(xué)中學(xué)生疑問意識的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界，2017（5）：141.

[3]張琳.生物教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（7）：94.

[4]司萬龍.淺議初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：71.