李國忠
摘 要:初中階段生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程內(nèi)容,在實際教學(xué)過程中要從學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視,為學(xué)生綜合素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。內(nèi)容先就初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的方式進(jìn)行闡述,然后就培養(yǎng)的措施詳細(xì)探究。
關(guān)鍵詞:初中;生物課堂;環(huán)保意識
生物課堂的教學(xué)中,所學(xué)的知識和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系,面對當(dāng)前環(huán)境問題比較嚴(yán)峻的情況,教師就要利用生物課堂加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識,這對學(xué)生落實環(huán)保實踐有著積極的作用。
一、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的方式
初中生物課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識要采用多樣化方式,可從以下幾點進(jìn)行參考:
1.理念教育方式
生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,環(huán)保理念的教育是比較重要的方式[1]。世界各國都在倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)以及生物多樣性,在生物課堂教學(xué)過程中,就要注重對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),通過環(huán)保理念的科學(xué)融入,讓學(xué)生能認(rèn)識到生物圈是人類和其他生物的共同家園,這是學(xué)生應(yīng)該具備的理念,采用這一理念的教育方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2.專題活動方式
初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),采用專題活動的方式也比較重要。生物課程教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系,如,自然資源的利用以及可持續(xù)發(fā)展等,這些都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。生物教學(xué)中就要能夠?qū)Χ嗝襟w以及自媒體加以靈活地運用,發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢,做好環(huán)保宣傳的工作[2]。通過和團(tuán)委聯(lián)合定期舉辦環(huán)境保護(hù)的專題活動,或者選擇環(huán)保相關(guān)日子舉辦環(huán)保的專題討論會等,這樣有助于提升學(xué)生的環(huán)保意識。
3.課堂培養(yǎng)方式
初中生物教學(xué)中課堂是主戰(zhàn)場,生物教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),就要充分利用課堂這一場所,發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢,將生物教材當(dāng)中所涉及的環(huán)保知識深度地進(jìn)行挖掘出來與生物多樣性以及環(huán)境污染知識點進(jìn)行緊密的結(jié)合,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,促進(jìn)學(xué)生對環(huán)保內(nèi)涵的深入理解[3]。
二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的措施
初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),要充分注重措施的科學(xué)應(yīng)用:
1.促進(jìn)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感的形成
初中階段的生物課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,就要注重能積極引導(dǎo)學(xué)生對我國環(huán)境問題有更多的了解。我國當(dāng)前對環(huán)境保護(hù)的力度進(jìn)一步加大,生物課堂教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實際的案例,了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變學(xué)生的環(huán)保觀念,向著新的環(huán)境保護(hù)的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識點時,通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放風(fēng)景秀麗的自然風(fēng)景九寨溝的視頻,學(xué)生在欣賞美景的時候就能感到祖國河山的美好并產(chǎn)生自豪感[4]。然后再向?qū)W生播放洪水造成的山體滑坡以及北方的沙塵暴等,通過兩組環(huán)境的對比,就能讓學(xué)生有對比,讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。通過和學(xué)生身邊的環(huán)境問題進(jìn)行結(jié)合探究,讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)就在自己的身邊,從而形成環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
2.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德素養(yǎng)
生物課程的教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),要充分注重以知識為教學(xué)載體,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德。環(huán)保教育中的知識是教學(xué)基礎(chǔ),環(huán)境道德教育是升華,在生物課堂教學(xué)中就要讓學(xué)生形成正確的環(huán)境道德觀念,能夠?qū)Νh(huán)境問題的是非好壞有正確的判斷。學(xué)生環(huán)保自覺性取決于學(xué)生正確的環(huán)境道德觀,這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的基礎(chǔ),所以要能從多方面幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保道德觀念。積極培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德行為,對學(xué)生環(huán)保教育從行動上著手,讓學(xué)生參與到社會環(huán)保的實踐活動當(dāng)中去。
3.實驗教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)
初中階段的生物課程教學(xué)過程中,要充分注重實驗課程的利用,這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要途徑。實驗課和相應(yīng)角色扮演課對拓展學(xué)生環(huán)保思維能發(fā)揮積極促進(jìn)作用。生物學(xué)科是自然科學(xué)的分支,注重實驗求證,新課程理念對生物教學(xué)提出新的要求,生物教學(xué)通過能夠利用的條件向其滲透環(huán)保意識。生物教學(xué)中在學(xué)生認(rèn)識校園中常見植物的實踐中,師生共同觀察植物外觀以及結(jié)構(gòu),并提示學(xué)生不能踩踏花草以及折損樹枝,不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)會,也是學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要途徑。接觸生物系統(tǒng)組成的內(nèi)容,讓學(xué)生扮演各自角色了解生物系統(tǒng)中各生物的作用,讓學(xué)生明確缺少哪種角色都會影響其他的角色。這樣的方式對激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識,促使學(xué)生參與環(huán)?;顒右灿兄e極作用。
總之,初中階段的生物教學(xué)過程中,要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,讓學(xué)生從生物知識的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到環(huán)保的重要性。希望上文中對生物教學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)探究,能為具體的生物課堂教學(xué)活動開展提供有益的發(fā)展思路。
參考文獻(xiàn):
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[3]張琳.生物教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2018(7):94.
[4]司萬龍.淺議初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(11):71.