滕洪濤

摘 要：體育課堂是發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的主陣地。因此，為了全面發(fā)展初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師必須要著力建構(gòu)高效的初中體育課堂。在分析當(dāng)前初中體育課堂一些低效因子的前提下，借鑒相關(guān)理論研究成果，緊緊圍繞“立足活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、巧用微課化解教學(xué)難點(diǎn)以及依托游戲設(shè)計(jì)趣味作業(yè)”三個(gè)方面，淺顯論述建構(gòu)初中體育高效課堂的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;建構(gòu)策略

著名教育學(xué)家葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一書中指出：“課堂教學(xué)應(yīng)該被看作師生人生中的一段生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分?！睆娜~瀾教授的這段話中，我們可以管窺到課堂教學(xué)無(wú)論是對(duì)于教師的教，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)，都有著至關(guān)重要的作用。

然而，聚焦一些初中體育課堂教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)各種低效因子，如課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，課堂教學(xué)難點(diǎn)突破度不夠以及課堂教學(xué)內(nèi)容鞏固度不強(qiáng)等。這些低效因子直接導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量下降，進(jìn)而形成了低效的初中體育課堂。在低效的初中體育課堂中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都顯得特別費(fèi)時(shí)費(fèi)力。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些建構(gòu)初中體育高效課堂的有效策略。

一、立足活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成又離不開形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，在初中體育課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度之所以不高，主要是因?yàn)閷W(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)，那么，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度必定也會(huì)顯著提升。

那么，為什么學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高呢？興趣是最好的老師。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏濃厚的興趣，所以他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣。

比如，“快速跑”是初中體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)與能力目標(biāo)是讓學(xué)生掌握快速跑的基本技術(shù)以及讓全部學(xué)生都能夠做到跑得自然、動(dòng)作協(xié)調(diào)。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)“知己知彼”的游戲活動(dòng)。具體規(guī)則如下：教師首先將學(xué)生分為兩組，每組成員后背貼一成語(yǔ)，組與組之間互相面對(duì)面，站立于圓形區(qū)域內(nèi)，游戲開始時(shí)追逐跑，看到對(duì)方后背的成語(yǔ)多的一組獲勝。

學(xué)生對(duì)課堂體育教學(xué)活動(dòng)的興趣濃厚，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度自然也會(huì)顯著提升。

二、巧用微課化解教學(xué)難點(diǎn)

在初中體育教學(xué)過程中，因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)一些體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠熟練，所以導(dǎo)致初中體育課堂的教學(xué)難點(diǎn)難以突破。為了讓學(xué)生更為清晰地觀察動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而更為熟練地掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以巧妙地利用微課視頻。具體而言，就是教師可以在課前圍繞相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)精心制作一段言簡(jiǎn)意賅、形象逼真的微課視頻，并將這段微課視頻分享到班級(jí)微信群或班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間之中。如此一來(lái)，學(xué)生就可以利用這段微課視頻自主學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，據(jù)此為課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以初中體育足球教學(xué)為例，為了讓學(xué)生熟練掌握足球的運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以專門圍繞足球運(yùn)球的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)制作一節(jié)微課視頻。然后，教師可以將這節(jié)微課視頻分享在班級(jí)微信群中。利用這節(jié)微課視頻，學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)足球運(yùn)球的各種動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而為課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見，巧妙地運(yùn)用微課不僅有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有助于突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

三、依托游戲設(shè)計(jì)趣味作業(yè)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”對(duì)于任何一名學(xué)習(xí)者而言，復(fù)習(xí)鞏固是其提升學(xué)習(xí)效益的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在體育學(xué)習(xí)過程中，也是如此。如果學(xué)習(xí)者不能夠及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的話，那么，久而久之，學(xué)習(xí)者就會(huì)把相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)忘得一干二凈。

正因?yàn)槿绱耍诔踔畜w育教學(xué)過程中，為了督促與引領(lǐng)學(xué)生更為扎實(shí)牢固地掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，教師極有必要圍繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些體育作業(yè)。而為了調(diào)動(dòng)學(xué)生完成這些體育作業(yè)的積極性，教師可以巧妙地依托一些游戲設(shè)計(jì)一些趣味化的體育作業(yè)。

以教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容為例，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)游戲類作業(yè)，即讓學(xué)生利用課間十分鐘或大課間活動(dòng)參與“跨步”游戲。在“跨步”游戲中，為了能夠在游戲中獲勝，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地提升自身的立定跳遠(yuǎn)能力。尤為重要的是，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的各種動(dòng)作要領(lǐng)。

因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的體育作業(yè)不僅緊扣相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容，而且要符合初中學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生興致勃勃地完成這些體育作業(yè)，進(jìn)而達(dá)到夯基固本之效果。

綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中，教師通過立足課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)、巧用微課視頻化解課堂教學(xué)難點(diǎn)以及依托各種游戲設(shè)計(jì)趣味作業(yè)等就可以建構(gòu)高效的初中體育課堂。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生置身于高效的初中體育課堂中時(shí)，他們的體育核心素養(yǎng)也就能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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