蘇躍云

【摘? ?要】? 初中物理教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握好初中物理知識(shí)的主要內(nèi)容，為今后物理的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。教師要注重物理知識(shí)的應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際;傳授解題思路，鍛煉學(xué)生思維;靈活選擇教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效益。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中;物理;有效教學(xué);策略

物理是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)新學(xué)科，它不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，而且需要學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。初中物理教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握好初中物理知識(shí)的主要內(nèi)容，為今后物理的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師深入研究初中物理知識(shí)，尋找有效的教學(xué)方法，為達(dá)到高效課堂而努力。

一、注重物理知識(shí)的應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)物理？這是有些初中生剛接觸物理這個(gè)學(xué)科時(shí)所提出的問題。其實(shí)，物理是對(duì)生活中的一些自然現(xiàn)象進(jìn)行深入研究之后的體現(xiàn)。所以，在教學(xué)過程中，我們不能脫離生活，要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。把機(jī)械化的物理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的生活場(chǎng)景，學(xué)生接受起來不就更容易了嗎？在這樣的一節(jié)課堂中，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到生活中。以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的課堂是每一位教師都可以嘗試的教學(xué)方法。

例如，在講解《簡單機(jī)械和功》一課時(shí)，我們就可以把這一課知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際相結(jié)合，然后讓學(xué)生自己思考生活中還有哪些是類似的現(xiàn)象。比如，杠桿有省力杠桿，也有費(fèi)力杠桿。我先給他們舉了一個(gè)省力桿桿的例子——拔鐵釘?shù)难蚪清N，啟發(fā)了他們，然后接著就有學(xué)生提出瓶蓋起子、指甲鉗。但也有學(xué)生說出鑷子，鑷子其實(shí)屬于費(fèi)力杠桿，我讓學(xué)生討論鑷子到底是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿。在這個(gè)討論過程中，學(xué)生尋找鑷子中的支點(diǎn)——?jiǎng)恿Ρ酆妥枇Ρ?。這樣，他們自然地將物理知識(shí)與生活中的物品聯(lián)系在了一起，最終發(fā)現(xiàn)鑷子是費(fèi)力杠桿。在學(xué)習(xí)滑輪時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上找到了幾張應(yīng)用滑輪的圖片——起重車、旗桿和電梯。然后問學(xué)生這些東西哪里用到了滑輪，應(yīng)用的滑輪時(shí)靜滑輪還是動(dòng)滑輪？學(xué)生熱烈地討論著，我感覺他們對(duì)于物理的熱情越來越大。因?yàn)樗麄儗?duì)物理產(chǎn)生了興趣，所以會(huì)問我許多生活中現(xiàn)象的成因。在交流和互動(dòng)中，學(xué)習(xí)物理會(huì)變成一種享受。

二、傳授解題思路，鍛煉學(xué)生思維

初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開始，一個(gè)良好的開始是成功的一半。所以，教師需要教給學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦思考，避免機(jī)械化的學(xué)習(xí)。初中物理要學(xué)習(xí)的知識(shí)不多，但是由于是剛開始接觸，學(xué)生會(huì)感覺很抽象，很難懂。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在課下，老師要尋找巧妙的解題思路，在課上以最清楚明了的語言講給學(xué)生聽。首先，講解一道例題的思路，然后找一道練習(xí)題給學(xué)生做，一段時(shí)間后，讓同學(xué)們自愿講解，這樣就可以讓所有學(xué)生聽聽別人的思路跟自己的是否相同。通過這種方式，學(xué)生可以開拓思維，增長知識(shí)，鞏固所學(xué)。

例如，《歐姆定律》是讓很多學(xué)生都頭疼的一課，它比較抽象難懂，有許多需要學(xué)生思考分析的電路故障問題。比如，給出一個(gè)電路，已知條件是電源電壓不變，閉合開關(guān)后，電路中的兩個(gè)小燈泡都正常發(fā)光，一段時(shí)間后，一個(gè)小燈自然熄滅，而電流表和電壓表的示數(shù)都不變，請(qǐng)問產(chǎn)生這一故障的原因?？吹竭@一道題后，我們首先要讓學(xué)生判斷這個(gè)電路小燈泡的串并聯(lián)方式，電壓表并在了那一段電路的兩端，電流表與哪一條電路串聯(lián)，全部分析好后才可以得出結(jié)論。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以掌握到基本的解題思路，但也難以保證每一個(gè)學(xué)生都能清楚。所以接下來，我們需要進(jìn)行必要的測(cè)試。在測(cè)試結(jié)果出來后，我們需要給不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)。

三、靈活選擇教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效益

初中物理不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在涉及這些內(nèi)容的課上，老師完全可以采用演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。如果實(shí)驗(yàn)室允許做實(shí)驗(yàn)的條件下，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)方式，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，而且還鍛煉他們的動(dòng)手能力，為以后將物理應(yīng)用到生活中奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以選擇小組討論教學(xué)法，讓學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行討論，討論后讓每個(gè)小組復(fù)述討論的結(jié)果。這樣，學(xué)生不會(huì)總是依賴?yán)蠋煹闹v解，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦。

例如，在講解《物體的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，需要進(jìn)行長度和時(shí)間的測(cè)量。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，測(cè)量物理課本的長度和寬度。看似這是一件很容易的事情，但學(xué)生依然出現(xiàn)了不同的問題。比如不知道零刻度線要與被測(cè)物品的起始端相對(duì)，所以，我著重講解了刻度尺正確的使用方法。同時(shí)，我也為學(xué)生準(zhǔn)備了秒表，教會(huì)他們?nèi)绾握_的使用。在講解速度時(shí)，我讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，小組討論，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一道有關(guān)速度的物理題，通過小組交換解答的方式進(jìn)行了訓(xùn)練。之后，在講解直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)于一些基本的物理概念，我進(jìn)行了集中講解，然后讓學(xué)生練習(xí)了一些物理習(xí)題，鞏固了知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過不同模式的教學(xué)，學(xué)生不會(huì)對(duì)物理知識(shí)感到厭煩，還會(huì)對(duì)將來的學(xué)習(xí)充滿信心和期待。

有效的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力劑，它也是老師在多年的教學(xué)過程中不斷嘗試和探索中才能找到的。所以，在教學(xué)過程中，教師需要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適合初中生物理學(xué)習(xí)的方法，使用最有效的方法，打造高效的課堂。

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