■楊樹真/山西財(cái)經(jīng)大學(xué)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于“立德樹人”。高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在新時(shí)代全員育人視域下實(shí)現(xiàn)資助工作的全程育人、全方位育人。因此，建立全員育人有效機(jī)制、優(yōu)化資助育人工作路徑、構(gòu)建全方位育人工作體系、創(chuàng)新高校資助育人工作方法，是新時(shí)代高校資助工作回歸育人事業(yè)的高度、堅(jiān)持以育人工作為導(dǎo)向、有效發(fā)揮資助育人工作實(shí)效、開創(chuàng)學(xué)生資助工作新局面的必然要求。

一、新時(shí)代高校資助育人工作存在的問(wèn)題

黨的十九大報(bào)告指出 “中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”。新時(shí)代是脫貧攻堅(jiān)，決勝全面建成小康社會(huì)的時(shí)代。高校學(xué)生資助工作是教育扶貧的重要內(nèi)容，是全面建成小康社會(huì)的應(yīng)有之義。從而，在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生資助育人工作被賦予了新的內(nèi)涵。

為此，各高校在不斷創(chuàng)新工作思路，探索完善資助育人方式的進(jìn)程中，也逐漸發(fā)現(xiàn)育人工作中存在的諸多問(wèn)題：（1）高校管理缺乏“全員育人”理念，未能形成有效育人機(jī)制，育人工作出現(xiàn)斷層。（2）資助育人工作長(zhǎng)期以來(lái)重資助，輕育人。工作模式滋生了被資助學(xué)生“等、靠、要”的消極思想，極大地削弱了資助的育人功能，背離了資助育人工作的初衷。（3）資助育人缺乏全方位、全過(guò)程育人，資助工作“身份認(rèn)定難”、認(rèn)定精準(zhǔn)度不高、專業(yè)性不強(qiáng)，“輸血型”資助多于“造血型”資助，影響資助育人工作實(shí)效性。

二、建立全員育人有效機(jī)制，優(yōu)化高校資助育人工作路徑

在資助育人工作中，建立“全員育人“有效機(jī)制，就是構(gòu)建以政府、學(xué)校、學(xué)生，三個(gè)層面的協(xié)同資助育人機(jī)制。以此實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全程育人、全方位育人，優(yōu)化高校資助育人工作路徑。

（一）以政府為主導(dǎo)，統(tǒng)籌全過(guò)程育人

隨著高等教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，我國(guó)近幾年逐漸加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，逐漸形成了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免”為主要內(nèi)容的資助體系。政府作為在高校資助育人體系中的主導(dǎo)地位，首先，應(yīng)著力通過(guò)一系列國(guó)家資助政策，不斷強(qiáng)化對(duì)各個(gè)高校資助育人的政策引領(lǐng)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向；其次，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生資助制度建設(shè)，完善學(xué)生資助政策體系，加強(qiáng)對(duì)高校資助政策的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生入學(xué)、求學(xué)、就業(yè)等不同階段的全過(guò)程精準(zhǔn)資助；再次，應(yīng)加強(qiáng)督促高校落實(shí)資助項(xiàng)目、引導(dǎo)高校將資助育人工作貫穿始終。

（二）以學(xué)校為主體，協(xié)同全員育人

資助育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。高校需站在更高的起點(diǎn)，打開思路，調(diào)動(dòng)有效資源，形成合力，貫穿始終，達(dá)到協(xié)同全員育人。一方面，高校需有效發(fā)揮政府政策的引領(lǐng)作用，大力宣傳國(guó)家的各項(xiàng)資助育人政策，積極鼓勵(lì)社會(huì)各界及校企合作單位、優(yōu)秀校友等愛(ài)心人士加入到資助育人工作的行列，開發(fā)校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位實(shí)踐基地，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供資助；另一方面，高校要整合資源，積極發(fā)揮資助育人工作隊(duì)伍的作用，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍、思想政治教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和建設(shè)發(fā)展，充分發(fā)揮高校思想政治教育的主渠道作用，建立起學(xué)校與家庭溝通的橋梁，切實(shí)增強(qiáng)育人工作實(shí)效性。

（三）以學(xué)生為主角，踐行全方位育人

資助育人工作要以學(xué)生為主角，不斷踐行全方位資助育人。高校需在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，將資助和育人有機(jī)融合，經(jīng)濟(jì)幫扶與精神幫扶相結(jié)合。要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，尊重學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)化學(xué)生自身的勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任感教育，積極引導(dǎo)學(xué)生全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)由“受助”向“自助”，再向“助他”的資助轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建全方位育人工作體系，創(chuàng)新高校資助育人工作方法

科學(xué)高效的資助育人工作體系是做好資助育人工作的基礎(chǔ)。構(gòu)建全方位育人工作體系，要求高校在全員育人機(jī)制下，以立德樹人為核心，以精準(zhǔn)資助為基礎(chǔ)，以價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)，以心理疏導(dǎo)、榜樣示范、素質(zhì)拓展為手段的資助育人工作體系，創(chuàng)新高校資助育人工作方式，提升高校資助工作效率，增強(qiáng)高校育人工作實(shí)效性。

（一）科學(xué)開展精準(zhǔn)資助

為了適應(yīng)新時(shí)代高校教育發(fā)展新要求，高校應(yīng)樹立精準(zhǔn)資助育人新理念，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，完善高校貧困認(rèn)定機(jī)制，科學(xué)開展精準(zhǔn)資助。在建立年級(jí)（專業(yè)）民主評(píng)議、學(xué)院認(rèn)定、學(xué)校審核三級(jí)評(píng)審制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合定量和定性分析方法，建立量化指標(biāo)體系，開發(fā)資助信息管理系統(tǒng)。在家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定環(huán)節(jié)，對(duì)資助對(duì)象實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)估、精準(zhǔn)認(rèn)定、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)挖掘，將其檔案分階段、分層次構(gòu)建，客觀公正識(shí)別校園亟待資助和扶助對(duì)象。積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段和大數(shù)據(jù)思維，采集分析學(xué)生家庭信息、受助信息、日常消費(fèi)等數(shù)據(jù)，實(shí)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，以實(shí)現(xiàn)真扶貧工作實(shí)效。

（二）以價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向

資助育人工作是高校思想政治工作的重要組成部分，高校要切實(shí)將“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人?！弊鳛榻逃ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力引導(dǎo)高效資助工作的育人功能。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生作為高校的特殊群體，高校應(yīng)適時(shí)開展針對(duì)性的思想政治教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)資助育人主線，培養(yǎng)他們牢固忠黨之魂、永懷愛(ài)國(guó)之心、多行孝親之舉、常續(xù)敬師之情，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，引導(dǎo)其挖掘自身潛能。通過(guò)勵(lì)志教育、感恩教育、誠(chéng)信教育，激勵(lì)他們以實(shí)際行動(dòng)勵(lì)志成才、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為社會(huì)有用之人才。

（三）積極開展心理疏導(dǎo)

加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)心智成長(zhǎng)。高校應(yīng)對(duì)學(xué)生心理資助工作提高重視，真正實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理脫貧。避免使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，出現(xiàn)自卑與自尊的雙重性格、缺乏人際交往能力，自強(qiáng)自立意識(shí)薄弱等諸多心理問(wèn)題。高校需通過(guò)“一對(duì)一”的個(gè)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、家訪計(jì)劃等形式進(jìn)行心理援助，時(shí)刻關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真實(shí)生活和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)心理問(wèn)題，幫助他們排解不良情緒，端正學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、奮力拼搏的信念，塑造健康向上的人格。

（四）發(fā)揮榜樣示范作用

由于我國(guó)教育資源分配不均，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等諸多問(wèn)題，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)差，自信心薄弱等諸多現(xiàn)象。因此，在資助育人工作中，高校要善于運(yùn)用榜樣示范的方式。一是注重培育先進(jìn)典型，通過(guò)大學(xué)生自強(qiáng)之星的評(píng)選，以身邊人，身邊事感染教育和激勵(lì)學(xué)生。二是通過(guò)激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生對(duì)榜樣的仰慕之情，通過(guò)榜樣的力量，調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)行為，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)習(xí)自信心；三是善于發(fā)揮集體作用，成立學(xué)業(yè)幫扶、開展學(xué)霸課堂、設(shè)立筑夢(mèng)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合能力。

（五）加強(qiáng)素質(zhì)拓展教育

突出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才的基本特征。目前，高校資助育人工作應(yīng)著眼于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需建立長(zhǎng)期資助育人機(jī)制，拓寬資助渠道，創(chuàng)新和開拓育人載體，提升資助育人成效。在組織載體方面，通過(guò)學(xué)生組織，開展求職創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等主題活動(dòng)，提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)和就業(yè)能力；在活動(dòng)載體方面，開展志愿服務(wù)類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受公益精神，踐行社會(huì)責(zé)任；在項(xiàng)目載體方面，引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，學(xué)術(shù)研究，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐等各方面能力，促使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

資助育人工作是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜的工作。為突破現(xiàn)有資助育人工作困境，我們要緊跟新時(shí)代的發(fā)展，以立德樹人為核心，在全員育人視域下，實(shí)現(xiàn)資助育人工作的全過(guò)程育人、全方位育人。建立機(jī)制、優(yōu)化路徑、構(gòu)建體系、創(chuàng)新方法，切實(shí)增強(qiáng)資助育人實(shí)效性，開創(chuàng)高校資助工作新局面。