田敏 丁川晟

摘要：在當(dāng)前社會背景下，教育一直都是學(xué)校和家長最關(guān)心的問題，在初中階段學(xué)生的心理發(fā)展并不成熟，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的個人發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在掌握課本知識的同時具備社會所需要的創(chuàng)新能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)這種情況，本文從初中道德與法治課堂的實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，對培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑進(jìn)行探究，以供交流和分享。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;創(chuàng)新意識

1新課改要求下的道德與法治教學(xué)目標(biāo)

在新課改的要求不斷要求下，對教師的教育教學(xué)提出了更高的要求。對于初中法治課堂教學(xué)來說，教師應(yīng)在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其在提高學(xué)習(xí)成績的同時完善和發(fā)展探究創(chuàng)新精神。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，以此來使提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識，創(chuàng)建高效的初中道德法治課堂。

2初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念改變教學(xué)方法

在道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的角度進(jìn)行著手。在此過程中結(jié)合教材相關(guān)知識，從學(xué)生心理角度出發(fā)，有針對性的進(jìn)行分析。教師應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的觀念，給予學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，從教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。例如在學(xué)習(xí)《生活需要法律》一課內(nèi)容時，教師應(yīng)從實(shí)際生活的角度進(jìn)行分析，明確生活需要法律約束這一教學(xué)主題。通過問題情境設(shè)置等方法，組織學(xué)生進(jìn)行辯證性的分析，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.2課堂德育教育弘揚(yáng)愛國主義精神

道德與法治課堂中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以圍繞弘揚(yáng)愛國主義精神為主題開展，以此來提升學(xué)生道德品質(zhì)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、主題以及成果等方面進(jìn)行分析，力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新道德教學(xué)課堂的發(fā)展。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合時事熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育。通過對歷史事跡老一輩革命家以及先烈英雄人物的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，以這種方式弘揚(yáng)新時期的愛國主義精神，提升學(xué)生的民族榮譽(yù)感，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新精神。例如在學(xué)習(xí)《國家利益至上》一課內(nèi)容時，從革命先烈的歷史事跡進(jìn)行德育教育，結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的時事熱點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂情感體現(xiàn)，以此來加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以此來發(fā)展學(xué)生的探究精神。

2.3創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)精神

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教育的實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多現(xiàn)實(shí)性問題，比如留守兒童、單親家庭以及貧困家庭等等。因此在初中道德與法治教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)從學(xué)生所處具體環(huán)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教會學(xué)生利用在課堂上所學(xué)的知識辯證的看待生活，以此來增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。例如在學(xué)習(xí)《少年當(dāng)自強(qiáng)》一課內(nèi)容時，使學(xué)生明白新時代對學(xué)生的要求，從創(chuàng)新的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)要求。使學(xué)生在了解當(dāng)代年輕人的精神面貌的同時，促使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)精神。

3結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思想的束縛，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。