雷春美

摘要：教育體制的改革之下，學(xué)校更注重素質(zhì)教育。一改傳統(tǒng)死板生硬的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式在創(chuàng)新高效的路上穩(wěn)步前行。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為順應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，在課堂中加入了自然拼讀法。本文以“自然拼讀法”為中心展開詳細(xì)論述，分別從其存在的價(jià)值和具體應(yīng)用策略入手，從兩個(gè)角度分析自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要意義。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用策略

在小學(xué)階段夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中真正做到游刃有余。英語(yǔ)作為一門全新的課程，學(xué)生在面對(duì)這門新語(yǔ)言時(shí)，最顯著的困難在于詞匯的記憶和詞匯量的積累。而詞匯又是英語(yǔ)學(xué)科的基石，沒有基石談何上層建筑。為了解決這一困難，老師們探討出了一種新的教學(xué)方法，叫做自然拼讀法。這種方法不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，更能幫助學(xué)生記憶更多的詞匯，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

1自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的存在價(jià)值

1.1自然拼讀法從發(fā)音和拼寫規(guī)律出發(fā)，更巧妙的幫助學(xué)生完成單詞記憶

自然拼讀的方法講究“先會(huì)讀，再會(huì)寫”，這條原則充分展現(xiàn)了這種方法對(duì)于發(fā)音和拼寫規(guī)律的重視。小學(xué)英語(yǔ)教育階段，一部分老師采用強(qiáng)制要求的方法，要求學(xué)生死記硬背一些單詞和知識(shí)點(diǎn)，這種方法恰恰違背了教育中“以人為本”的初衷。其不僅消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在無形之中增加了學(xué)生的壓力，很容易促使厭學(xué)的萌芽肆意生長(zhǎng)。相比較而言，自然拼讀法更符合素質(zhì)教育的需求。自然拼讀法，顧名思義，其注重自然，有不強(qiáng)求的意思。老師引導(dǎo)學(xué)生從記憶單詞這件小事入手，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增進(jìn)了師生間的融洽關(guān)系。

1.2自然拼讀法更有趣的解讀單詞拼寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力，傳授給學(xué)生聽力的技巧

學(xué)生單詞記憶的困難，在于對(duì)單詞解讀得不夠深刻。表面的記憶會(huì)印證艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)，單詞的拼寫就會(huì)逐漸被遺忘。自然拼讀法是一種為學(xué)生解讀單詞，幫助記憶的方法。老師從音標(biāo)教學(xué)開始，開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。在讀的過程中完成寫，在寫的過程中完成記憶，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，自然拼讀法教學(xué)的過程中也鍛煉了學(xué)生的聽力能力，在過程中傳授一些有效的聽力技巧，收獲“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

2自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1課堂針對(duì)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

自然拼讀法的關(guān)鍵在于讀。應(yīng)試教育之下培養(yǎng)出來的人才大多只會(huì)紙上談兵，素質(zhì)教育則更注重靈活培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育從拼讀開始，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段需要融入音標(biāo)教學(xué)，老師可以將難懂的音標(biāo)變得有趣，更容易被學(xué)生理解。例如老師總結(jié)出不同的字母對(duì)應(yīng)不同的輔音。b--basketball，f--fly，d--dog，h--hand，l--lunch，m--man，n--nine，t--tend，p--pencil，j--jump，q–quickly，r--run，s--soon，v--visit，w--what，z--zoo，k--kite這樣的歸類，從發(fā)音規(guī)律出發(fā)，總結(jié)出了拼寫的規(guī)律，符合自然拼讀法的要求。小學(xué)生的接受能力有限，簡(jiǎn)單易懂是教學(xué)模式的核心。當(dāng)學(xué)生們清楚了不同字母的不同發(fā)音時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)語(yǔ)感可以輔助學(xué)生完成單詞的拼寫，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。老師也可以在小學(xué)英語(yǔ)每單元的學(xué)習(xí)中，增加一堂單詞課，通過這種方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握本單元重要的詞匯。

2.2實(shí)踐檢驗(yàn)真知，通過大量的練習(xí)，鞏固單詞的記憶

老師傳授給學(xué)生發(fā)音和拼寫的規(guī)律后，需要同學(xué)們進(jìn)行嘗試和練習(xí)?！氨群J畫瓢”，將知識(shí)和技巧融入練習(xí)中，反復(fù)運(yùn)用就會(huì)形成屬于自己的知識(shí)體系。老師需要為學(xué)生提供更多的練習(xí)平臺(tái)，譬如在課前三分鐘進(jìn)行一次課前小測(cè)試，課前小測(cè)試的內(nèi)容是聽寫本單元黑體單詞，要求老師讀英文，學(xué)生進(jìn)行拼寫。首先劃分小組，接著每一個(gè)小組需要派出一名成員在黑板上聽寫，剩下的同學(xué)就寫在自己的作業(yè)本上。最后，小組進(jìn)行累計(jì)積分，分?jǐn)?shù)最高的小組將獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)小測(cè)試不會(huì)占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，卻可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在進(jìn)行小測(cè)試的過程中，也被點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情，不斷的努力去爭(zhēng)取老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

3結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法在國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)中盛行的今天，老師應(yīng)該反思的問題是，如何合理的運(yùn)用這個(gè)方法才能達(dá)到最理想的效果。教育是一個(gè)需要不斷摸索和創(chuàng)造的過程，總會(huì)有更大的挑戰(zhàn)擺在老師的面前。就小學(xué)英語(yǔ)而言，首要任務(wù)就是解決學(xué)生記憶詞匯的困難。后面的學(xué)習(xí)中可能還會(huì)遇到語(yǔ)法句型等多方面的難題，挑戰(zhàn)源源不斷，這就要求老師提高自己的教學(xué)能力，發(fā)掘更多，更有效的教學(xué)新方法。

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