摘要：高中美術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中占有重要地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、對(duì)自然和生命的熱愛以及促進(jìn)道德教育等方面都具有重要的意義。但是，現(xiàn)有的美術(shù)教育仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，存在著一些問題。這就需要我們探索一些創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，生活化教學(xué)的方式應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 高中美術(shù)教育 應(yīng)用策略

一、引言

近年來，隨著我國新課程改革的深入，高中課程教學(xué)更加注重學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中美術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中占有重要地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、情感、對(duì)自然和生命的熱愛以及道德教育等方面具有重要的意義。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，高中美術(shù)教學(xué)仍然存在著一些問題。在高中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師往往注重對(duì)學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，忽視了藝術(shù)與生活的結(jié)合。

隨著這些問題的逐漸浮現(xiàn)，高中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)也需要引入一些創(chuàng)新的方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教育教學(xué)體制改革背景下，可以使用生活化的教學(xué)方式。所謂生活化教學(xué)，就是在日常生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的交叉點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要在生活化教學(xué)的前提下，將自然與理解能力相結(jié)合，提高藝術(shù)教育水平，為中學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的有效應(yīng)用

（一）通過生活化教學(xué)情境發(fā)揮德育作用

將德育融入藝術(shù)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中藝術(shù)教學(xué)的要求之一。因此，教師需要將真實(shí)的教學(xué)情境運(yùn)用到藝術(shù)課堂上，通過真實(shí)的情境和教材中所涉及的真實(shí)人物和事件來進(jìn)行德育工作。例如在教授古今人物畫的內(nèi)容時(shí)，教師可以專門為學(xué)生展示民族英雄、勞動(dòng)模范等圖片，同時(shí)為學(xué)生講解藝術(shù)知識(shí)及這些人物的光輝事跡。這樣，學(xué)生就能在不知不覺中通過藝術(shù)學(xué)習(xí)接受積極的教育，提高自己的歷史文化學(xué)習(xí)能力，從而有效地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課堂的德育作用。

（二）啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高美術(shù)感受能力

美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)不是如何給學(xué)生傳授知識(shí)，而是如何鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，并不斷引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的美術(shù)作品。在高中美術(shù)教學(xué)中樹立良好的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，能有效地提高學(xué)生的繪畫能力與水平。首先，高中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要觀察和充分了解每一個(gè)學(xué)生。通過觀察和了解，教師可以充分把握每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)水平和個(gè)性特點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方法。其次，高中美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的理解力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)身邊的美和美的不同表現(xiàn)形式，從而掌握各種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（三）通過日常生活實(shí)際聯(lián)系美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

藝術(shù)來源于生活，是生活的能動(dòng)反映，因此，為了更好地加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的理解，美術(shù)教師應(yīng)該在教育教學(xué)活動(dòng)中多結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去看待藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)形象和社會(huì)生活之間的緊密聯(lián)系。這樣，藝術(shù)教育可以恢復(fù)活力和創(chuàng)造力，并且可以更加有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

例如教師可以在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生介紹羅中立的作品《父親》。這幅作品貼近現(xiàn)實(shí)生活，描繪了一位皺著眉頭拿著一只破碗的老父親。通過觀察，學(xué)生會(huì)受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，感受到畫中這一父親的形象。這樣一來，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品與日常生活的交叉點(diǎn)，從而提高學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)作品的能力。

（四）有效利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師用在教育教學(xué)活動(dòng)中的輔助設(shè)備與工具越來越先進(jìn)，尤其是多媒體技術(shù)，在高中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些輔助工具，保證藝術(shù)形象的具象和可視化，使藝術(shù)家的設(shè)計(jì)意圖清晰生動(dòng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，更具有現(xiàn)實(shí)性。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要多啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)聯(lián)想，積極地尋找藝術(shù)作品與自身的共鳴之處，從而促進(jìn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

美術(shù)的生活化教學(xué)旨在讓學(xué)生于日常生活情境中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，感受美術(shù)，并體會(huì)到美術(shù)的魅力，從而有利于自身人格的積極成長，建立積極樂觀的人生態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高翔.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用分析[J].課程教育研究，2018（47）.

（作者簡介：張偉，男，本科，贛榆高級(jí)中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）