摘 要 初中班級(jí)的常規(guī)管理，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、以及學(xué)生思想、道德、能力等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。而班級(jí)常規(guī)管理頭緒多，任務(wù)重，僅靠班主任一個(gè)人的力量是有限的，怎樣的班級(jí)管理模式能夠最大程度上調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，使得我們的管理能真正的民主、科學(xué)呢？“積分—評(píng)星—晉級(jí)”能夠有效地克服以往班級(jí)管理的弊端，全面的促進(jìn)班級(jí)的日常管理。

關(guān)鍵詞 積分—評(píng)星—晉級(jí) 班主任 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任通過各種形式的量化積分方式來考核學(xué)生的日常行為，學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)都將影響到“積分”的成績，為班主任有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理提供了一個(gè)簡明的“晴雨表”。我在班級(jí)推行“積分—評(píng)星—晉級(jí)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和管理的班級(jí)管理模式，初見成效。下面是我在班級(jí)“積分—評(píng)星—晉級(jí)”過程中的一些嘗試。

1“積分—評(píng)星—晉級(jí)”在班級(jí)管理中的意義

班級(jí)作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征：即遵守共同的行為規(guī)范、在感情上互相依賴、在思想上互相影響、而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員，都處在成長過程中，每位學(xué)生個(gè)性差異都很大。 “積分—評(píng)星—晉級(jí)”是根據(jù)班級(jí)的具體情況，在作業(yè)、出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律，行為習(xí)慣等方面制定出統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，即班規(guī)。班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行簡化列明每一項(xiàng)行為的加扣分標(biāo)準(zhǔn)，在班會(huì)課上全班討論并進(jìn)行修改，同學(xué)們舉手表決后張貼在墻上并發(fā)給每一個(gè)學(xué)生作為量化考核的依據(jù)?！胺e分—評(píng)星—晉級(jí)”考核，每周小結(jié)一次，通報(bào)全班。根據(jù)積分的多少，每月發(fā)星。積分卡設(shè)為1分、2分、3分三種。5個(gè)1分卡換1個(gè)2分卡，5個(gè)2分卡換1個(gè)3分卡，5個(gè)3分卡換一顆星，每月一大結(jié)。每學(xué)年評(píng)選出班級(jí)前20名，積分前15名的同學(xué)在學(xué)校開學(xué)典禮上走紅地毯，并頒發(fā)金、銀、銅牌。班級(jí)選擇三名德才兼?zhèn)?、做事公允的學(xué)生作為“積分—評(píng)星—晉級(jí)”工作紀(jì)律委員會(huì)委員，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學(xué)的積分情況進(jìn)行排名，并將記錄登在班級(jí)積分展示板上。使同學(xué)們感覺到有"法"必依，有規(guī)必循。積分卡實(shí)行記賬式，不發(fā)實(shí)物卡，以防止作弊。總之，實(shí)行這一管理制度，體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀和人的動(dòng)態(tài)成長規(guī)律，調(diào)動(dòng)了班級(jí)每位學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性，也減輕了班主任的工作強(qiáng)度。

2“積分—評(píng)星—晉級(jí)”在班級(jí)管理中的操作模式

“積分—評(píng)星—晉級(jí)”具體的操作模式，下面以我班為例對(duì)“積分—評(píng)星—晉級(jí)”進(jìn)行初步的嘗試。只要是班級(jí)的活動(dòng)，衛(wèi)生、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)、值日等等這些班級(jí)管理中出現(xiàn)的任務(wù)，通通以積分形式累加。班規(guī)定出來后，人手一份，班干部就可以根據(jù)上面規(guī)定的加扣分細(xì)則進(jìn)行量化管理。積分管理將每一個(gè)學(xué)生在校的各項(xiàng)表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使班主任能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。由于班級(jí)管理中各項(xiàng)活動(dòng)與積分掛鉤，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：為班級(jí)獻(xiàn)圖書、拿花盆、洗窗簾、畫手抄報(bào)等重要任務(wù)，往往同學(xué)們的熱情不是特別高，但是給積分，情形就大不一樣了。拿的圖書質(zhì)量提高了，很多同學(xué)把自己喜愛的圖書奉獻(xiàn)出來。花的質(zhì)量也相當(dāng)不錯(cuò)，而且我是根據(jù)圖書、花的質(zhì)量給不同的積分卡，質(zhì)量越高，積分卡越多。為了洗班級(jí)的窗簾，同學(xué)爭奪的面紅耳赤。我在旁邊“偷偷”的笑。再比如班級(jí)勞動(dòng)、學(xué)校大型勞動(dòng)，我作為班主任，不用插手管理。完全由班級(jí)干部負(fù)責(zé)制。每一項(xiàng)勞動(dòng)事先賦予以一定的積分，班級(jí)干部負(fù)責(zé)招聘“工作人員”，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)情況給予積分評(píng)價(jià)，班級(jí)干部儼然是一個(gè)“項(xiàng)目經(jīng)理”，有權(quán)利對(duì)學(xué)生勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，對(duì)那些勞動(dòng)不負(fù)責(zé)的同學(xué)，可以少給積分，甚至不給積分。同時(shí)班級(jí)干部也受全班同學(xué)的監(jiān)督，如果“積分—評(píng)星—晉級(jí)”活動(dòng)中作假，一旦查實(shí)，立即取消班級(jí)干部職務(wù)，同時(shí)取消初中三年的評(píng)先資格，處理的很嚴(yán)格，班級(jí)干部不敢處及“紅線”。由于班級(jí)的各項(xiàng)工作都實(shí)行賦分，例如澆花、電燈管理、圖書管理、掃除工具擺放、教學(xué)電腦的管理、各學(xué)習(xí)小組的組長、副組長等等每月領(lǐng)取相應(yīng)的基礎(chǔ)積分，干的好積分增加，干的不好，扣分。甚至取消負(fù)責(zé)的工作。每項(xiàng)工作都實(shí)行“招標(biāo)”管理，按勞分配，能者多勞。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中獲得的積分與學(xué)生課堂表現(xiàn)獲得的積分匯總作為學(xué)生總積分，參加年度評(píng)選。每一名學(xué)生都十分重視“積分—評(píng)星—晉級(jí)”活動(dòng)，熱情高。形成良性競爭的循環(huán)，班級(jí)日常工作的管理有了強(qiáng)有力的抓手，良好的班風(fēng)建設(shè)也就水到渠成。

“積分—評(píng)星—晉級(jí)”活動(dòng)中要重視一些后進(jìn)生的表現(xiàn)，需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)勉勵(lì)、促動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生“積分—評(píng)星—晉級(jí)”要求可適當(dāng)靈活放寬。與此同時(shí)，每隔一段時(shí)間，我便總結(jié)所有學(xué)生積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），及時(shí)向家長通報(bào)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。有了分?jǐn)?shù)的刺激，學(xué)生們對(duì)于積分非常重視，為了不讓自己名次不靠后，他們對(duì)缺交作業(yè)、遲到、講話都很在意，往往各組的組長不斷地對(duì)習(xí)慣不好的同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸并約束。對(duì)于課堂發(fā)言加分更是到了空前積極的程度，學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間師生的共同努力，班里同學(xué)早自習(xí)遲到明顯減少，值日衛(wèi)生情況越來越好，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成?！胺e分—評(píng)星—晉級(jí)”活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)了班干部及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高，學(xué)生的學(xué)風(fēng)正了，班級(jí)的班風(fēng)正了！

作者簡介：繆立志（1977-），男，遼寧省撫順市人，滿族，本科，教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。