周昌榮 周海鷹 趙海 賈瑤 楊林山

[摘 要]教育、環(huán)境、遺傳對小學(xué)生心理品質(zhì)形成起著重要的、關(guān)鍵的作用。小學(xué)生心理輔導(dǎo)實踐技能有著原則、步驟和形式，也有小學(xué)生心理診斷的基本方法。但是，沒有任何一個技能和方法，是適合每個個體的，因此，掌握很多方法是心理咨詢師輔導(dǎo)小學(xué)生心理實踐的重要的、必要的素養(yǎng)。因此，本篇雖勾出輔導(dǎo)小學(xué)生實踐一些輪廓，但還需小學(xué)心理咨詢師不斷總結(jié)、提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生心理輔導(dǎo);實踐技能;三大因素;步驟和形式;基本方法

一、“三大”因素對小學(xué)生的影響

小學(xué)是人心理品質(zhì)、人格特征形成的重要階段，若在小學(xué)階段抓好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，這將產(chǎn)生重要、長遠(yuǎn)的積極因素，從而推動學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)形成。但是，學(xué)生心理品質(zhì)的形成，不僅跟家庭、童年期的成長有關(guān)，還與其他因素相關(guān)。遺傳、環(huán)境、教育作為影響小學(xué)生身心健康和發(fā)展的三大要素。

（一）教育（家庭教育、學(xué)校教育）對小學(xué)生的心理健康和發(fā)展產(chǎn)生主導(dǎo)性的作用。

（二）環(huán)境因素對青少年的心理發(fā)展影響深遠(yuǎn)。社會環(huán)境對青少年的心理健康和發(fā)展有什么影響呢？

首先，社會物質(zhì)生產(chǎn)方式制約著小學(xué)生的發(fā)展程度和范圍，如貧富差距的拉大，炫富現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象、社會腐敗現(xiàn)象等物質(zhì)層面存在的問題均會對小學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響;其次，社會關(guān)系影響著青少年的發(fā)展的方向和性質(zhì)，雖然青少年還未離開校園真正融入社會，但是錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系、人際交往的原則等，還是會對青少年的心理健康和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響;最后，社會的精神文化影響著青少年的身心發(fā)展內(nèi)容。許多未成年人暴力犯罪的案例說明，相當(dāng)一部分的青少年就是受到網(wǎng)絡(luò)上暴力和色情等不良信息的影響，并效仿之從而犯下了搶劫罪、強(qiáng)奸罪、故意傷害罪等惡性犯罪行為;反之，積極向上的正面文化則會引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀，如媒體對見義勇為、拾金不昧等好人好事的傳播，榜樣的力量有助于青少年努力完善自身，積極追求真善美。遺傳的差異性對小學(xué)生的心理發(fā)展有一定影響。

（三）“三大”因素是在交替映射、互相作用的前提下而產(chǎn)生影響的。

首先，遺傳素質(zhì)為青少年的身心發(fā)展提供了可能性，環(huán)境和教育則保證了身心發(fā)展的現(xiàn)實性。良好的環(huán)境可以對青少年的心理健康產(chǎn)生積極的作用，甚而會彌補(bǔ)其遺傳上的缺失和不足;教育的作用就是改變?nèi)诵裕龑?dǎo)學(xué)生挖掘和追求人性中真善美的一面，而擯棄丑惡的趨向。 其次，小學(xué)生的心理特征具有普遍性，也具有明顯的個體差異性。小學(xué)生之間存在的心理差異，有遺傳的天性使然，但更多的是受到周圍環(huán)境的影響，先天的情境與反應(yīng)之間存在著聯(lián)結(jié)，而這些聯(lián)結(jié)就成為一切教育的基礎(chǔ)和起點。

二、小學(xué)生心理咨詢的原則、步驟和形式

（一）心理咨詢的一般原則

1.理解支持原則;2.保密性原則;3.耐心傾聽和細(xì)致詢問原則;4.促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則;5.咨詢、治療和預(yù)防相結(jié)合原則;6.普及健康心理知識;積極影響原則。

（二）心理咨詢的基本步驟

建立咨訪關(guān)系—收集資料—澄清問題 確立目標(biāo)— 制定方案—實施行動—檢查反饋—結(jié)束鞏固。

三、小學(xué)生心理診斷的基本方法

心理診斷的基本方法主要是各門學(xué)科都常用的方法，主要包括：觀察法、測量法、產(chǎn)品分析法、攝入談話法和綜合分析法。

心理測量的分類：根據(jù)功用劃分為：智力測驗、人格測驗、神經(jīng)心理學(xué)測驗等。

根據(jù)測驗方法為：問卷法、作業(yè)法、投射法等。測驗過程包括：實施步驟、測驗分?jǐn)?shù)的解釋、注意事項。產(chǎn)品分析法：產(chǎn)品分析法是通過采集求診者的作品（包括繪畫、手稿、雕刻、雕塑等），結(jié)合臨床癥狀和其他資料對產(chǎn)品進(jìn)行分析，從而有效地評估其心理水平和心理狀況的分析方法。產(chǎn)品分析法分為：自然產(chǎn)品分析法和控制產(chǎn)品分析法。其過程分為：產(chǎn)品分析、分析結(jié)果得到求診者認(rèn)可及注意事項。

攝入談話法：攝入談話法是通過以問題為中心的會談，從而獲得求診者的背景資料、求診目的和對求診的期望的談話方法。其操作步驟分為：確定談話主題、確定提問形式、認(rèn)真仔細(xì)傾聽、控制談話方向、談話內(nèi)容分類、規(guī)范結(jié)束談話及注意事項。

心理健康工作要點：1.心理問題產(chǎn)生的原因：①個體小時成長經(jīng)歷、現(xiàn)實環(huán)境適應(yīng)、人際互動模式;②個人認(rèn)知方式、個體行為模式、個性人格特質(zhì);③個體的創(chuàng)傷應(yīng)激體驗、高壓應(yīng)對事件、負(fù)性事件疊加。2.心理問題產(chǎn)生的反應(yīng)（某個現(xiàn)象、情景、畫面、語言、行為反復(fù)出現(xiàn)、時間較長、影響生活、威脅生存）：①生理：緊張出汗、心跳加快、頭痛失眠、功能紊亂;②情緒：痛苦體驗、認(rèn)知歪曲、行為怪異、人格變異;③行為：行為退縮、交際減少、攻擊自殘、功能損害;3.心理問題的應(yīng)對方式：①情緒宣泄、增強(qiáng)運動、自我暗示、需求幫助;②學(xué)會陪伴、注意傾聽、跟蹤評估、適時轉(zhuǎn)介;③認(rèn)知調(diào)整、行為調(diào)試、創(chuàng)傷處理、價值重構(gòu)。4.心理問題的工作的力量：①個人力量：自我覺察、主動學(xué)習(xí)、悟性成長;②環(huán)境力量：規(guī)則明確、界限清晰、良性互動;③專業(yè)力量：價值重構(gòu)、人格完善、社會適應(yīng)。

總之，小學(xué)生心理輔導(dǎo)取決于對學(xué)生“三大”因素的了解，也依賴心理咨詢師的專業(yè)知識技能，正確使用的各種心理技術(shù)手段，科學(xué)的發(fā)揮心理輔導(dǎo)技能，還取決于的“三大”對個體相互支持、幫助。掌握小學(xué)生一般心理特征，也不能忽略個體的差異的千差萬別，因此，“助人自助”“因人而異”的心理輔導(dǎo)實踐方法，提醒我們小學(xué)心理輔導(dǎo)實踐不可一切照搬書本。

基金項目：四川綿陽未成年人心理成長指導(dǎo)研究中心課題 （課題編號： SCWCN2017YB18）。