劉 靜

（湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

視奏，即演奏者拿到一首新樂(lè)譜后，只有短暫的瀏覽時(shí)間，然后馬上演奏出來(lái)。對(duì)于習(xí)琴者來(lái)說(shuō)，它是一項(xiàng)非常重要的技能。歐美很多音樂(lè)學(xué)院將視奏列為鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，知名度很高的英皇考級(jí)也把視奏作為必考項(xiàng)目之一，在這項(xiàng)考試中，考生只有三十秒的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)考生而言，是極具挑戰(zhàn)性的。從某種意義上說(shuō)，視奏是鋼琴學(xué)習(xí)成效的試金石。視奏能力影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新作品的速度。視奏水平的高低取決于演奏者對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度、指法的編排能力以及音樂(lè)創(chuàng)作手法的分析能力。

一、視奏的要求和標(biāo)準(zhǔn)

視奏的要求和標(biāo)準(zhǔn)大致可以分為三個(gè)等級(jí)，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。初級(jí)水平，即掌握兩升兩降以?xún)?nèi)的調(diào)性，可單手或雙手視奏五指位置以?xún)?nèi)的旋律，熟悉2/4拍、3/4拍、4/4拍，理解強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱和常用速度術(shù)語(yǔ)，能區(qū)分?jǐn)嘧嗯c連奏，彈奏基本準(zhǔn)確、流暢并富有樂(lè)感。中級(jí)水平應(yīng)該掌握四升四降以?xún)?nèi)的調(diào)性，能視奏含有指法轉(zhuǎn)換、手位轉(zhuǎn)換、速度變化和復(fù)調(diào)織體的中小型作品，熟悉2/2拍、3/8拍、6/8拍、9/8拍，能區(qū)分不同的演奏法，掌握切分音、三連音等較復(fù)雜的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確使用踏板，彈奏準(zhǔn)確、流暢并富有樂(lè)感。高級(jí)水平則要求掌握所有調(diào)性，能視奏含有復(fù)雜節(jié)奏型、節(jié)拍變換、音樂(lè)變化較多的中型作品，熟悉混合拍子（5/8拍、7/8拍、5/4拍、7/4拍），熟練掌握各種演奏法，能準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)風(fēng)格和特征。

二、提高視奏能力的方法

（一）音高辨識(shí)法

1.唱譜

有的學(xué)生之所以識(shí)譜很慢，是因?yàn)樗谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)很少動(dòng)腦去辨識(shí)音符，僅依靠記憶來(lái)記住音符在鍵盤(pán)上的位置，并未在頭腦中快速的反映出這個(gè)音的唱名。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師首先要求學(xué)生唱譜，強(qiáng)迫其用腦思考，提高視覺(jué)辨識(shí)能力。第二步，訓(xùn)練學(xué)生邊唱邊彈，讓其頭腦先行，而不去依靠鍵盤(pán)背譜，直至養(yǎng)成良好的識(shí)譜習(xí)慣，再減少唱譜環(huán)節(jié)。為了更準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的識(shí)譜能力，教師可以用多種方法去考察，如“請(qǐng)找出樂(lè)曲中所有的mi。”、“這首樂(lè)曲中的最高音和最低音分別唱什么？”、“請(qǐng)把旋律倒著唱一遍”。

2.熟悉音符排列圖形

當(dāng)我們找到音符組合的規(guī)律，熟悉其排列圖形后，視覺(jué)的辨識(shí)力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)然，音階與琶音的練習(xí)必不可少，因?yàn)樗鼈兪且舴M合最基本的元素。

（1）柱式和弦圖形

譜例1 三和弦

（2）八度圖形

譜例2 分解八度

（3）音階圖形

音階常常呈直線上行、直線下行或波浪形。我們首先要辨識(shí)一串音符的起始音和結(jié)尾音，然后重點(diǎn)關(guān)注線條中出現(xiàn)的小拐彎，這些地方通常有指法的改變。

（4）阿爾貝蒂低音圖形

意大利作曲家阿爾貝蒂在其創(chuàng)作的奏鳴曲中慣用一種左手分解和弦式固定音型作為伴奏，被稱(chēng)為“阿爾貝蒂低音”，這類(lèi)音型被大量的用于主調(diào)音樂(lè)中。

譜例3

（二）鍵位識(shí)別法

熟練彈奏所有調(diào)式音階是提高視奏能力的必備技能。二十四個(gè)自然大、小調(diào)的音階、琶音以及屬七、減七都有各自獨(dú)特的鍵盤(pán)排列，練習(xí)這些調(diào)式也就掌握了至少二十四種不同的鍵盤(pán)排列組合方式，雙手感知音距的能力得到明顯改善。

（三）指法編排法

我們可以根據(jù)樂(lè)譜中的音符排列規(guī)律來(lái)分組，一個(gè)手位內(nèi)的音符通常不安排手指轉(zhuǎn)換，盡量用順指法。在視奏過(guò)程中，有時(shí)遇到來(lái)不及辨認(rèn)的音符，如果這一組指法選用恰當(dāng)，也能順著彈下去。另外，要格外留心樂(lè)譜中標(biāo)記的指法，因?yàn)檫@些往往暗示著轉(zhuǎn)指或者換手位。

（四）音樂(lè)分析法

1.曲式結(jié)構(gòu)

當(dāng)我們拿到一首新樂(lè)曲時(shí)，不要著急開(kāi)始彈奏，而應(yīng)該先全局性瀏覽整首樂(lè)曲，快速找出相似的樂(lè)句和發(fā)展性質(zhì)的段落，分析樂(lè)思發(fā)展的內(nèi)在邏輯與聯(lián)系，使讀譜具有條理性和整體感。

2.和聲進(jìn)行

經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生通常只會(huì)逐字逐拍的認(rèn)譜，有時(shí)彈錯(cuò)了音也毫無(wú)察覺(jué)。面對(duì)這類(lèi)識(shí)譜問(wèn)題，教師可要求學(xué)生們先背奏常用的和聲公式，一方面鞏固調(diào)性感，讓聽(tīng)覺(jué)有自我糾錯(cuò)的能力，另一方面讓學(xué)生嘗試以樂(lè)節(jié)或樂(lè)句為單位來(lái)讀譜，擴(kuò)大視覺(jué)的提前量。

譜例4 常用和聲進(jìn)行

三、教學(xué)建議

在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)鋼琴功力扎實(shí)的學(xué)生視奏能力都不會(huì)太糟糕，因?yàn)榇罅康淖R(shí)譜和長(zhǎng)期的嚴(yán)苛訓(xùn)練，無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)了他們快速的視奏能力。而視奏能力欠缺者也往往是鋼琴功底不太深厚的學(xué)生，因此教師要用多種方法幫助他們解決視奏難題。

簡(jiǎn)言之，健康的讀譜習(xí)慣加上積極的練習(xí)是提高視奏的最佳途徑。在視奏教學(xué)中，教師需注意以下兩個(gè)方面：其一，選用的視奏曲目一般要低于演奏者的技術(shù)能力，如中級(jí)演奏者應(yīng)選用初級(jí)難度的視奏曲目。其二，視奏能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從單手視奏到雙手視奏，從關(guān)注調(diào)號(hào)擴(kuò)展到力度記號(hào)，從斷連法擴(kuò)展到樂(lè)句線條，從慢速視奏到原速視奏。教師要逐步提高學(xué)生的視角寬度，培養(yǎng)他們?nèi)曇暗囊曌嗄芰Α?/p>

四、視奏教材

常用視奏教材有：英皇考級(jí)視奏練習(xí)譜《Joining the Dotes》（1—8級(jí)）、英皇考級(jí)教材《鋼琴視奏考試范例》（1—8級(jí)）、海倫·瑪萊斯，凱文·奧爾森《鋼琴視奏與節(jié)奏訓(xùn)練教程》（1—6冊(cè)）、約翰·肯貝爾《鋼琴視奏教程》（1—3冊(cè)）、保羅·哈里斯《鋼琴視奏進(jìn)階教程》（1—8級(jí)）、巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》、布格繆勒《鋼琴進(jìn)階練習(xí)曲25首》Op.100、柴科夫斯基《少年鋼琴曲集》Op.39、巴托克《小宇宙》（1、2冊(cè)）。教師可以讓學(xué)生先從古典時(shí)期的視奏曲目入手，逐步擴(kuò)展到不同流派的曲目。