楊榮華

（江蘇省昆山市錦溪中心小學(xué)校，江蘇 昆山 215324）

這兩年來，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式非常流行，我利用閑暇時間看了一些關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，仔細(xì)研讀了杜郎口中學(xué)的教育理念，杜郎口中學(xué)的合作教育思想和開放性的教育理念給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合我的個人專長，我將舞蹈融入到我的音樂課堂教學(xué)中，給予音樂課堂注入靈性，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。音樂作為一門人文性學(xué)科，教師在教學(xué)的時候，可以通過音樂課堂的靈性，滲透靈氣。我國著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”由此可見德育是教育的根本，然而德育并不僅僅通過簡單的道德說教就可以實現(xiàn)的，如果通過音樂課堂教學(xué)滲透德育，有助于提升學(xué)生的情感和價值觀。以下是我關(guān)于小學(xué)音樂課堂滲透德育的幾點探索：

一、求真：采集真知灼見，培養(yǎng)求實精神

十九大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。近年來，伴隨著教育改革實踐的不斷深入，特別是當(dāng)前核心素養(yǎng)的教育理念日漸深入人心，不少教師都體會到素質(zhì)教育提倡這么多年來，依然沒有落伍，核心素養(yǎng)的教育理念更是對素質(zhì)教育理念的延續(xù)和傳承。在核心素養(yǎng)的教育理念下，我們發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)科，作為一門與學(xué)生的審美素養(yǎng)、樂感藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)的學(xué)科，音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培育，成為我們的關(guān)注點之一。小學(xué)音樂課程肩負(fù)著提高學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合能力的重要任務(wù)。而求真是音樂學(xué)科的特性，通過音樂旋律、節(jié)奏，表達(dá)真善美，真是真知，是求真務(wù)實，音樂的旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)都需要實事求是，帶不了半點含糊，在這種求真理念的啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的求實精神。

二、求善：開展合作交流，培養(yǎng)合作精神

一直以來，我們的課堂教學(xué)備受質(zhì)疑，質(zhì)疑之一是沒有形成合作交流的程序和過程，很多時候課堂成為一盤散沙，學(xué)生與學(xué)生之間的合作積極性很差，教師缺乏這方面的科學(xué)有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致合作的積極性和成效不夠理想?；诖?，我在我的教學(xué)中也融入了合作交流。小組合作學(xué)習(xí)法是小學(xué)音樂教學(xué)中常用的方式，有助于學(xué)生之間的互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如今的學(xué)生在合作方面結(jié)合我的個人專長，我將舞蹈融入到音樂教學(xué)之中，在音樂教學(xué)過程中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、求美：認(rèn)知世界美好，成為創(chuàng)造之人

求美是音樂課堂滲透德育理念的最高境界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界的美好，把前人的從事的智力活動的思想方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知能力，使他們明白世界為什么是這樣的，成為一個理性的人，將蘊含在音樂知識中的觀念、態(tài)度等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生懂得怎樣的世界更為美好，成為一個創(chuàng)造的人。一方面學(xué)生對待音樂的態(tài)度需要加以改善。普遍學(xué)生都是長期處于應(yīng)試教育的大環(huán)境之中，他們心中抱著學(xué)好語數(shù)外走遍全天下的觀念，提到音樂甚至有一些學(xué)生告知我如果學(xué)習(xí)不理想將來才會走音樂專業(yè)學(xué)習(xí)之路。所以我對此感到比較遺憾，原本是孕育著生命無限美好的學(xué)科，竟然成為了學(xué)生最后的身不由己的退路。其次是音樂學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方式有待提升。音樂學(xué)科教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)音樂教師會很容易受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在傳統(tǒng)理念的影響之下，學(xué)生參與音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)就會形成比較單一、刻板的學(xué)習(xí)方式。音樂教師與學(xué)生之間的溝通交流也相對比較少，師生合作、師生交流都存在一定的局限性。再次是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科時的自主性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果光是依賴課堂上的這么一點時間，學(xué)生很難充分調(diào)動自身的自主性，學(xué)習(xí)成效也會大大打折扣，學(xué)生之間的交流、合作，在音樂學(xué)習(xí)課堂中也相對比較少。

所以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂美的歌曲中，引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂美的旋律，并且根據(jù)歌詞和音樂創(chuàng)造的意境，思想和情感上提升對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。并且讓學(xué)生通過德育滲透，把這種情感寫到作文里，引導(dǎo)他們回顧中國的現(xiàn)當(dāng)代歷史，認(rèn)知當(dāng)下世界的美好，成為創(chuàng)造之人。

四、求實：開展教學(xué)改革，追求人文美育

音樂課程作為一門副科，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)副科被占課的現(xiàn)象，特別是到了每個學(xué)期臨考的時候，副科幾乎都是“退居二線”的狀態(tài)。所以在新課改的理念之下，我認(rèn)為首先要堅持上好每一節(jié)音樂課。結(jié)合我所教的學(xué)生普遍來說，他們的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生家庭教育中家長對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)也沒有加以重視。音樂課不僅是歌唱，更重要的是將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。

總而言之，音樂課堂滲透德育理念，有助于全面提升學(xué)生的情感理念和價值觀，作為教師，應(yīng)該不斷滲透這種向上的育人理念。同時，教師更應(yīng)該以身作則，把德育的正能量傳遞給學(xué)生。