蘇捷

【摘 要】 隨著我國文化強國地位的發(fā)展，教育界越來越注重對學(xué)生道德素養(yǎng)和價值觀的培育，對初中道德與法治課的教學(xué)關(guān)注不亞于重點科目。初中的道德與法治作為一門綜合性學(xué)科，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的產(chǎn)物，對于初中生的道德品質(zhì)以及法治觀念都有著積極的教育作用。因此，強化在初中道德與法治課教學(xué)中滲透隱性分層教學(xué)觀念，對于以往的課堂教學(xué)模式是一次有力的突破，促使初中生能夠在多樣化的課堂形式中充分發(fā)揮自身個性，更好地實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué)? 道德與法治? 隱性分層

隱性分層教學(xué)策略在初中道德與法治課教學(xué)中的有效應(yīng)用，是教育工作者在教學(xué)探索中得出來的實驗成果，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的差異能夠適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展。隱性分層教學(xué)策略的實施，意味著課堂模式必須隨著改革的進(jìn)程而改變，因此，初中教師應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)自身教學(xué)意識的提升，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的個性差異，促使初中生能夠在道德與法治課的教學(xué)下能夠形成正確的價值觀，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

一、基于隱性分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了在道德與法治課中更好地落實隱性分層教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)注重課前的備課環(huán)節(jié)，制定出滿足學(xué)生個性化需求的教學(xué)目標(biāo)，以此來達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時還能夠積極督促教師在日常教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、個性特征以及多方面發(fā)展因素的關(guān)注，從而對學(xué)生進(jìn)行合理的分層。這有助于幫助學(xué)生在因材施教中更好的實現(xiàn)自身的發(fā)展，同時也能夠從最大程度上保證每一個學(xué)生心理健康的良好發(fā)展，以此來落實初中道德與法治課教學(xué)的主要目的。

例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識自己》一課時，是需要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自我，了解自我，同時還能夠用良好的心態(tài)來面對他人對自己的評價，形成一種客觀、完整的自我概念。在教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)信息技術(shù)的支持，在課堂中引入豐富的教學(xué)資源，以此來充實課堂內(nèi)容，促使道德與法治課在多媒體設(shè)備的輔助下顯得更加生動有趣。同時，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出有關(guān)于自我認(rèn)識的視頻，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。為了落實隱性分層教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生回答難度不同的問題，如對于性格較為內(nèi)斂的學(xué)生，教師可以多給予鼓勵的語言，并且逐步地引導(dǎo)他們表達(dá)出內(nèi)心的想法。而對于性格較為外向的學(xué)生，教師則可以讓他們在課堂中分享自己的見解，以此來激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)樹立良好的自信心，養(yǎng)成正確的人生目標(biāo)，進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、基于隱性分層教學(xué)，推動課堂實踐

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課教學(xué)中，許多教師只注重對學(xué)生開展理論知識的教學(xué)，沒有在教學(xué)過程中有效地將理論和實踐緊密聯(lián)系起來，這樣的教學(xué)方法往往缺乏了一定的生命力。因此，在隱性分層教學(xué)的滲透下，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的道德意識和法治意識，在推動課堂實踐中落實隱性分層教學(xué)策略，根據(jù)不同層次的學(xué)生來調(diào)整實踐策略，讓每一個學(xué)生都能在隱性分層教學(xué)實踐活動中能得到良好的鍛煉。

例如，教師在教學(xué)《深深淺淺話友誼》一課時，可以根據(jù)日常對學(xué)生的觀察，把握好他們之間的差異，對他們進(jìn)行合理的分組，以此來開展課堂實踐。在這一課的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在與他人交友和相處的過程中體驗到積極的情感，以此能夠正確對待友誼，珍視友誼。課堂的教學(xué)難點在于讓學(xué)生能夠正確處理交友中存在的問題，針對這一點，教師可以充分開展課堂實踐活動，對于理解能力較好的學(xué)生，教師可以把他們分為一組，讓他們自主去挖掘和探究“君子之交淡如水”以及“多個朋友多條路”兩種觀點，讓他們在小組討論中探討出結(jié)果。而對于理解能力較差的學(xué)生，教師可以給他們布置思考任務(wù)，讓他們討論：你們所認(rèn)為的友誼應(yīng)當(dāng)具有哪些性質(zhì)？在交朋友的過程中我們需要注意什么問題？這樣一來，能夠在開展隱性分層教學(xué)的同時提高學(xué)生對課堂實踐活動的參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、基于隱性分層教學(xué)，積極為課堂備課

為了在道德與法治課中更好地落實隱性分層教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)注重課前的備課環(huán)節(jié)，制定出滿足學(xué)生個性化需求的教學(xué)目標(biāo)，以此來達(dá)到更好的教學(xué)效果。在備課的過程中，教師一定要結(jié)合在日常教學(xué)中的課堂觀察結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)能力對他們進(jìn)行合理分層，然后，教師還需要思考教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，制定出適應(yīng)各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方法，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，注重在課堂教學(xué)中因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中都能得到思想素養(yǎng)的提升，強化他們的道德意識和法治意識，讓他們的核心素養(yǎng)也能得到發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治課中落實隱性分層教學(xué)策略，能夠促使學(xué)生在課堂教學(xué)中逐步增強自信心，在充分發(fā)揮個性的同時不斷提高道德意識和法律意識。從長遠(yuǎn)的角度來說，還有利于促進(jìn)初中生綜合素養(yǎng)的提升，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，健全自身人格，更好的適應(yīng)未來的發(fā)展。

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