劉淑榕

【摘 要】 多媒體是最為實(shí)用的一種教學(xué)方式，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，更利于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。教師要用多利用媒體技術(shù)，通過(guò)授課內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的實(shí)施、教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì);然后引用趣味元素，爭(zhēng)取在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，給后續(xù)活動(dòng)計(jì)劃的高效實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)，真正意義上達(dá)到因材施教的目的。多媒體教學(xué)有很高的研究?jī)r(jià)值，本文對(duì)此做出了具體分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 多媒體教學(xué)? 應(yīng)用研究? 思考

引言：

興趣是學(xué)生最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升他們認(rèn)知的水平，就要利用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)創(chuàng)設(shè)出有效情境，及時(shí)變抽象內(nèi)容直觀化、相關(guān)理論形象化，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給予他們不一樣的情感體驗(yàn);應(yīng)該重視多媒體教學(xué)，更好地解讀課文，借此取得事半功倍的教學(xué)成效;還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們朝著正確方向挑戰(zhàn)自我，努力奮斗成為高素質(zhì)的全能型人才。

一、幫助學(xué)生理解課文

多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，主要是將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容變得形象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而理解中心思想。授課過(guò)程中，教師有計(jì)劃性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)是大有助益的。多媒體教學(xué)代替常規(guī)教學(xué)，能夠創(chuàng)造的價(jià)值絕對(duì)是不可估量的。比如，《富饒的西沙群島》這篇課文以欣賞、朗讀為主，教師直觀展示多媒體課件，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊感受西沙群島的美麗風(fēng)光。他們注意力高度集中后，自然而然就產(chǎn)生了深入理解課文的愿望。另外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無(wú)比的海水”，把“見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)想都想不出來(lái)的各種各樣的魚(yú)”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥(niǎo)”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而增強(qiáng)美的感染力，使學(xué)生在欣賞中真正發(fā)展了語(yǔ)文素養(yǎng)以及閱讀能力。

二、不斷地加大信息量

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一面教學(xué)，一面板書(shū)，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十分鐘內(nèi)都表現(xiàn)出來(lái)。而多媒體具有傳遞信息快、容量大的特點(diǎn)。合理利用多媒體，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，作讀析示范，嘗試交流，不僅比單純的聽(tīng)讀句子的感知效果好，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，而且可以極大地加快教學(xué)信息的傳遞，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。比如，在《月光曲》的教學(xué)時(shí)，就可以利用演示文檔將場(chǎng)景配以相應(yīng)的圖片和解說(shuō)展示出來(lái)，再配以《月光曲》作為背景音樂(lè)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感受，學(xué)生“身臨其境”，形象生動(dòng)地感受到此情、此景，理解再?gòu)椧磺闹匾饬x。如果僅僅局限于課本，所包含的信息量必然過(guò)少，很難讓學(xué)生能夠有更深的印象，難以在內(nèi)心深處受到強(qiáng)烈的震撼。多媒體技術(shù)不僅可以把課文中所涉及的聲音和圖像更加細(xì)膩地再現(xiàn)出來(lái)，還可以把每一篇課文的字詞要點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行集中表達(dá)，可以有效地節(jié)約課堂時(shí)間，同時(shí)又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，投入積極的學(xué)習(xí)思考中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而達(dá)到“一舉數(shù)得”的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果通過(guò)大屏幕看到栩栩如生的課文圖片，然后再結(jié)合自己的感知，通過(guò)充分發(fā)揮想象力加深對(duì)課文的理解，那么教師在此基礎(chǔ)上再去講授課文就不困難了。比如，《三峽之秋》是一篇寫(xiě)景散文，文中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。班里的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽的，即使有去過(guò)的，對(duì)景色的描述也不盡人意，其他學(xué)生也無(wú)法產(chǎn)生身臨其境的感受。也許講完這一課后，學(xué)生只能抽象地概括說(shuō)“三峽很美”，僅此而已。由于學(xué)生對(duì)三峽景色缺乏直觀認(rèn)識(shí)，即便引導(dǎo)他們根據(jù)字面意思發(fā)揮想象也無(wú)法準(zhǔn)確描繪出畫(huà)面之美。所以，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體播放長(zhǎng)江三峽的圖片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)，學(xué)生被三峽美麗的景色深深吸引，難點(diǎn)語(yǔ)句“月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降，又像一匹匹素錦，從山上掛起”等也因此而變得容易理解了。課文講解完后，我讓學(xué)生帶著自己的感受再讀課文，給他們配上優(yōu)美的音樂(lè)，在孩子們聲情并茂的朗讀中，我想他們已經(jīng)插上了想象的翅膀，對(duì)三峽的感知也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。此外，我還讓學(xué)生課在網(wǎng)上瀏覽有關(guān)三峽的圖片和視頻，查找一些描寫(xiě)三峽的文章，以加深對(duì)文章的理解。

四、有效利用情感朗讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂的朗讀對(duì)教學(xué)效果的提高起著十分重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師雖然也十分重視朗讀工作，但很難實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)情感、營(yíng)造情境和復(fù)現(xiàn)意境，教學(xué)的效果就很難得以保證。多媒體教學(xué)方式的采用，可以使枯燥的文章通過(guò)感性的聲音表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)慢慢融入到課文的意境之中，從而得到很好的教學(xué)效果。比如，在《水鄉(xiāng)歌》這課中，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律背景下，將文章通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的面前慢慢展現(xiàn)出溪水、木橋、農(nóng)家等優(yōu)美的風(fēng)光。這些自然和人文景物也會(huì)在學(xué)生的腦海中留下非常深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)其深刻的喜愛(ài)之情。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起懷著美好的心情再對(duì)課文進(jìn)行重新朗讀。由于之前學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的印象，在朗讀過(guò)程中，更加容易投入深切的感情，在一遍遍的朗讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課文的理解就會(huì)越來(lái)越深刻。

結(jié)語(yǔ)：

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有重要性，但也存在一些問(wèn)題，需要教師在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)理論研究，通過(guò)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)的教學(xué)把控，有效地提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。將多媒體教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等有機(jī)融合，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，提升他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

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