郁夏 朱華銀

[關(guān)鍵詞]高職院校;財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè);三位一體

引 言

對(duì)于高職院校的教育教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)模式具有的作用不言而喻，對(duì)整體教學(xué)水平的提升具有積極的作用。對(duì)于高職院校培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，提供了巨大的幫助，高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力具有積極的推動(dòng)作用。怎樣才能將創(chuàng)新教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)模式的切入點(diǎn)，建立一個(gè)科學(xué)、完整的教學(xué)模式，是目前提升高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。

二、高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所分散，管理效率較低

目前，我國(guó)大部分高職院校針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所設(shè)立的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，主要是由教學(xué)系以及各二級(jí)學(xué)院進(jìn)行單獨(dú)的使用和管理。部分高職院校雖然對(duì)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了統(tǒng)一性的管理，但是，在統(tǒng)計(jì)績(jī)效考核領(lǐng)域、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃領(lǐng)域、申報(bào)項(xiàng)目領(lǐng)域等眾多方面，還是無(wú)法做到統(tǒng)一管理，導(dǎo)致管理不嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)性較差。

（二）實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一，教學(xué)理念有待更新

目前我國(guó)部分高職院校進(jìn)行財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容涉及時(shí)，缺乏多元性，不僅對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需求無(wú)法滿(mǎn)足，同時(shí)還嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生的參與度降低，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。除此之外，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，部分高職院校教師的教學(xué)模式比較落后，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和主動(dòng)能力，不能較好地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，我國(guó)高職院校的在對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，雖然經(jīng)歷了大量的探索研究和改革創(chuàng)新，但是由于團(tuán)隊(duì)主要組成人員是高職院校的教師，因此嚴(yán)重缺乏跨專(zhuān)業(yè)合作。部分高職院校雖然能夠于企業(yè)合作，但是不夠深入，只是走表面過(guò)程。

二、“基地、項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)”三位一體實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）整合資源，建設(shè)理念先進(jìn)、機(jī)制靈活的實(shí)訓(xùn)基地

高職院校的主要教學(xué)目的是將有效的教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用，通過(guò)對(duì)高職院校具有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠?qū)鹘y(tǒng)高職院校比較分散的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教室等教學(xué)模式，在功能上進(jìn)行深入的優(yōu)化和創(chuàng)新。通過(guò)具體的實(shí)踐，將實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，建立三位一體的新型教學(xué)模式，以及功能多元化的財(cái)經(jīng)類(lèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地。三位一體的新型教學(xué)模式集合了技術(shù)服務(wù)體系、技能鑒定體系、培訓(xùn)體系、科研體系、教學(xué)體系等多種模式，具有輻射范圍較廣、綜合性較強(qiáng)、共享性較突出、開(kāi)放性較明顯等優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，將三位一體的新型教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)基地具有的機(jī)制進(jìn)行不斷的優(yōu)化、完善，將分散管理和集中管理相結(jié)合，建立具有針對(duì)性的管理機(jī)構(gòu)，將具體的管理職責(zé)進(jìn)行明確，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行三位一體的新型教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)基地的整體設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)教育項(xiàng)目進(jìn)行全面的管理和調(diào)整，將三位一體新型教學(xué)模式的基地與項(xiàng)目管理制度進(jìn)行展開(kāi)全面優(yōu)化，將三位一體的新型教學(xué)模式管理模式具有的科學(xué)性和規(guī)范性具體呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）依托基地，開(kāi)發(fā)綜合性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1.跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)而言，是將專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行合理的結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、相關(guān)性強(qiáng)的特點(diǎn)，將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行高度還原和模擬的一種新型教育模式。通過(guò)在對(duì)應(yīng)軟件建立的信息平臺(tái)基礎(chǔ)上，將專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間、課程與課程之間、崗位與崗位之間具有的隔膜徹底打破，從而，將具有眾多專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供給不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到不同角色的企業(yè)管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。高職院校通過(guò)講國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)管理等課程進(jìn)行科學(xué)的整合，并且建立一個(gè)綜合性的平臺(tái)，將企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，作為主要的教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)的結(jié)合企業(yè)內(nèi)部每一個(gè)而部門(mén)與企業(yè)外圍服務(wù)機(jī)構(gòu)，比如會(huì)計(jì)事務(wù)所、工商、稅務(wù)、銀行等。這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生真實(shí)地感受到企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的流程，如資金流、信息流、物流等，明確了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的整體結(jié)構(gòu)，在思想上建立宏觀思維意識(shí)，將科學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理能力和完善的思維創(chuàng)新能力具有的價(jià)值，充分體現(xiàn)出來(lái)。

2.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)而言，通過(guò)將高職院校教師資源具有的優(yōu)勢(shì)以及專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上，與企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐合作，建立一個(gè)具有生產(chǎn)性的高職院校實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。對(duì)于高職院校的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，目前，大部分高職院校將優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、平等互利的原則作為與財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所合作的核心，高職院校提供校企活動(dòng)的教師資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)單位提供相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)，高職院校要派遣具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的教師到企業(yè)中，和企業(yè)工體對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)部對(duì)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面了解、學(xué)習(xí)。將整理企業(yè)原始的會(huì)計(jì)憑證作為學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程的切入點(diǎn)，根據(jù)稅務(wù)制度的要求以及會(huì)計(jì)制度的要求，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的處理在此基礎(chǔ)之上，得到企業(yè)每個(gè)階段的報(bào)表和賬目。根據(jù)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)狀況和會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)際數(shù)據(jù)，進(jìn)行規(guī)范的納稅申報(bào)。通過(guò)這樣的教育教學(xué)手段，能夠使學(xué)生在校園環(huán)境中，為企業(yè)完成業(yè)務(wù)的目的順利實(shí)現(xiàn)。除此之外，學(xué)生在經(jīng)過(guò)企業(yè)一系列真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練以后，自身具有的職業(yè)能力也得到了進(jìn)一步的提升，為學(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展提供必要的幫助。

（三）依托項(xiàng)目，建設(shè)跨系、跨專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在三位一體的新型教學(xué)模式的作用下，對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，能夠?qū)?zhuān)業(yè)之間具有的限制徹底消除，為建立跨系、跨專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供良好的環(huán)境。比如，對(duì)一些具有生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言，企業(yè)應(yīng)該派遣在此領(lǐng)域具有專(zhuān)業(yè)和能力較強(qiáng)的員工、高職院校應(yīng)該派遣具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。在此過(guò)程中，企業(yè)的員工主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐業(yè)務(wù)操作的指導(dǎo)工作以企業(yè)業(yè)務(wù)的練習(xí)工作等內(nèi)容，高職院校的教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選擇、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)、日常工作的管理等內(nèi)容，將雙師指導(dǎo)具有的價(jià)值全面呈現(xiàn)出來(lái)，將高職院校師資隊(duì)伍的全面優(yōu)化進(jìn)一步提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)以上對(duì)我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，展開(kāi)的詳細(xì)分析，我們能夠知道，我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平在社會(huì)發(fā)展水平逐漸提升的前提下，將實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，建立三位一體的教學(xué)模式，使三者能夠在一定程度上進(jìn)行科學(xué)的融合，將高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在新教改的要求下，實(shí)現(xiàn)全面改革，將三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建具有的作用，全面呈現(xiàn)出下來(lái)，為我國(guó)教育水平的整體發(fā)展提供積極的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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