摘 要：學(xué)校的思想政治教學(xué)，直接影響著學(xué)生政治觀念的形成。教師在政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)局勢(shì)，了解世界的政治形勢(shì)。通過(guò)政治教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感，有利于教學(xué)意義的擴(kuò)大，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，能為高中政治教學(xué)注入新活力。

關(guān)鍵詞：政治;案例教學(xué)法;教師

中圖分類號(hào)：G633.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）19-0083-02

一、案例教學(xué)法應(yīng)用的必要性

1.新課改的發(fā)展需求

新理程改革中要求，學(xué)校必須更新教育觀念和教學(xué)方法。一方面，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)際案例中將課程知識(shí)牢牢掌握。另一方面，重視以人為本的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師的講解為主，然后用筆試的方式考核學(xué)生知識(shí)掌握情況。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重視每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利用案例教學(xué)法對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本的宗旨，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。

2.師生關(guān)系調(diào)節(jié)的需要

融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)效率的提高。和諧的師生關(guān)系能為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。案例教學(xué)法能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解新的知識(shí)，進(jìn)而掌握新的技能。教師在采用案例教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)案例進(jìn)行討論分析，每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，同時(shí)也利于師生之間的交流。

3.理論和實(shí)際相結(jié)合的需要

案例教學(xué)法的重點(diǎn)就是讓學(xué)生參與實(shí)踐。高中思想政治教學(xué)的目標(biāo)就是將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。高中的思想政治教學(xué)，如果將知識(shí)停留在課本上，就喪失了教學(xué)的意義，用課堂知識(shí)解決生活中的問(wèn)題才是關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐融合，就需要教師針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深化教學(xué)，在實(shí)際的案例中運(yùn)用課本知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)活用的目的。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用的作用

1.提高教學(xué)生動(dòng)性

將案例教學(xué)法引入高中思想政治的教學(xué)體系中，有利于將晦澀的政治知識(shí)生動(dòng)化，方便學(xué)生理解政治知識(shí)，快速掌握政治知識(shí)。教師在傳統(tǒng)的政治課堂中，主要以教材講授為主，學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解僅僅停留在認(rèn)知層面。而認(rèn)知層面的認(rèn)知是一種孤立性的認(rèn)知，它是一種抽象認(rèn)知，不能很好地停留在學(xué)生腦海里。利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官思維，而且能讓課本知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系起來(lái)，提高政治教學(xué)的生動(dòng)性。

2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)法是為了提高學(xué)生觀察問(wèn)題能力，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的觀察、思考解決問(wèn)題的辦法。案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在案例教學(xué)法中作為學(xué)習(xí)主體直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠自主分析案例內(nèi)容，利用發(fā)散性思維，得到自己解決問(wèn)題的辦法。在學(xué)生分析案例內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力會(huì)逐漸得到提升，同時(shí)分析與解決問(wèn)題的能力也能得到全面發(fā)展。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中政治的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，理論知識(shí)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，逐漸覺(jué)得政治學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，導(dǎo)致傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，缺乏生動(dòng)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中融入生動(dòng)的案例，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在積極狀態(tài)下認(rèn)真聽(tīng)課，從而保證政治知識(shí)的有效吸收。同時(shí)案例教學(xué)法的應(yīng)用，有利于活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的能力得到展現(xiàn)，提高學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性。

4.培養(yǎng)社會(huì)所需人才

案例教學(xué)法注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的案例教學(xué)，在生活中遇到類似事件的時(shí)候，能夠運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)不容樂(lè)觀，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，所以，學(xué)生加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。為了響應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，提高政治的教學(xué)質(zhì)量，案例教學(xué)法的實(shí)施是政治教學(xué)的必經(jīng)之路，將實(shí)際案例貫穿于政治課堂中，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力的不足，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

三、案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

1.教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師只有做足準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。思想政治教師在做準(zhǔn)備工作的時(shí)候，重點(diǎn)需要將案例教學(xué)中的實(shí)際案例準(zhǔn)備好，通過(guò)教師的生活經(jīng)歷和資料查詢來(lái)準(zhǔn)備教材案例，同時(shí)需要保證教材案例的典型性。案例的選擇要與課本教材內(nèi)容緊密相連，能夠促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)發(fā)展。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，挑選合適的案例進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能投入思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證學(xué)生能在案例教學(xué)過(guò)程中學(xué)到實(shí)際生活技能。教師需要注意選取案例的特點(diǎn)，不僅需要保證案例的真實(shí)性，還需要考慮案例與現(xiàn)實(shí)生活的契合度，只有立足于實(shí)際生活的案例，才有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。教師在搜集完案例后，還需要對(duì)案例進(jìn)行加工編寫(xiě)，因?yàn)槎鄶?shù)情況提供給教師的現(xiàn)成案例少之又少，這就要求教師根據(jù)案例材料進(jìn)行編寫(xiě)工作。在編寫(xiě)的過(guò)程中，教師需要多使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)抽象的政治知識(shí)進(jìn)行加工，保證每個(gè)學(xué)生能理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)選取的案例不能太復(fù)雜，過(guò)于復(fù)雜的案例不利于學(xué)生展開(kāi)案例分析工作，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加。這就要求教師不僅要確保案例分析時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，而且要有針對(duì)性地設(shè)置案例問(wèn)題，保證問(wèn)題的科學(xué)性，這樣才有助于學(xué)主將知識(shí)帶回生活中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.課堂實(shí)際操作

案例教學(xué)法主要以案例分析為主，教師在教學(xué)過(guò)程中，先講授基礎(chǔ)的政治知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，然后以具體的案例為依據(jù)，通過(guò)不同的展現(xiàn)方式，將教材知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，接著讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，教師在這個(gè)過(guò)程中做分析引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生對(duì)案例發(fā)展過(guò)程有具體認(rèn)識(shí)，從而將事件發(fā)展原因弄明白。學(xué)生在進(jìn)行案例分析時(shí)，需要將認(rèn)知層面上升到理性認(rèn)知，注重案例知識(shí)的層次分明。在進(jìn)行案例討論的過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，提高了其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，伴隨教學(xué)改革的深入，案例教學(xué)法的積極作用就越突出。將真實(shí)的生活案例融入教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高課堂的趣味性，而且能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)。案例教學(xué)法將理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的政治思維全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：俞者宏（1970—），男，浙江寧波人，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：高中政治教學(xué)。