摘 要：初中語文的教學(xué)過程中，作文一直作為一項(xiàng)十分重要的板塊受到教師的廣泛重視。如何運(yùn)用先進(jìn)的理論方法促進(jìn)初中生語文作文水平的提高，是當(dāng)前階段中教師需要注意的一個(gè)重要問題。文章就初中語文作文的寫作指導(dǎo)方法展開討論，闡述初中語文作文教學(xué)中素材積累的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G633.34

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0017-01

一、小學(xué)語文起步作文教學(xué)中存在的問題

初中生對于作文的陌生感還沒有褪去，并且還沒有充分認(rèn)識(shí)到語文寫作的重要性。這對學(xué)生作文的學(xué)習(xí)具有消極作用。寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，因此學(xué)生在實(shí)際的寫作中存在一些畏懼心理，以至于后來發(fā)展成對于語文作文學(xué)習(xí)的厭倦心理，這是十分可怕的。針對這一現(xiàn)象，教師需要十分重視教學(xué)過程中學(xué)生情緒的變化情況，并及時(shí)調(diào)整自己的授課進(jìn)度。此外，學(xué)生在寫作的時(shí)候往往因?yàn)閷懽魉夭奶?，?dǎo)致寫作水平不高，下面介紹幾種積累素材的方法。

二、初中語文作文教學(xué)中素材積累的策略

1.積累語言素材，做到有話可說

初中階段是學(xué)生接受教育的重要階段。在這一階段之中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的敏感度是比較高的，但是對于知識(shí)的理解程度相對比較淺。初中語文課程的開設(shè)對于增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)能力有著很大的輔助作用，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生注意素材的積累。這對于提高初中生在語言方面的能力有很大的幫助。教師在講授知識(shí)的時(shí)候要注重知識(shí)的條理性，并在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行明確的語言教育。幫助學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中認(rèn)清語文寫作的基本方向，教會(huì)學(xué)生在作文中寫自己想說的話，并且寫自己想寫的事物。只有理解了語文寫作的基本內(nèi)涵，才有可能在以后的作文寫作中取得較大的突破。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)途徑之一。

2.放低寫作要求，注重積累寫作素材

在初中生接觸語文作文這一語言形式的時(shí)候，實(shí)際上對于作文還存在著畏懼的心理。這樣的心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語文作文的書寫面前出現(xiàn)猶豫不決的現(xiàn)象。在寫作之前，需要具備一個(gè)良好的、輕松的心態(tài)才能夠促進(jìn)語文寫作水平的提高。教師在對學(xué)生提出作文要求的時(shí)候一定不要將作文的要求設(shè)定得過高，防止在學(xué)生進(jìn)行語文寫作的時(shí)候承受強(qiáng)大的心理壓力。寫作之前承受巨大的心理壓力對于學(xué)生寫作技巧的發(fā)揮是十分不利的，且對于初中生的心理健康會(huì)造成不良影響。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視對于寫作素材的積累，而非注重寫作字?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻積累寫作素材的良好習(xí)慣。

3.善于觀察，從生活中不斷積累寫作素材

作為認(rèn)識(shí)事物與了解事物的有效方法之一，觀察是一種十分有效的作文寫作方法。觀察建立在作文寫作之前，通過對目標(biāo)對象的細(xì)致觀察最終得出需要描寫的內(nèi)容，是一種必不可少的寫作方法。如果學(xué)生缺乏對于事物的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，就很容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物不全面的問題，在對某一具體事物進(jìn)行寫作的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。只有教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作。初中語文教師是學(xué)生寫作的重要指導(dǎo)教師，對于訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的本領(lǐng)應(yīng)該格外重視。

三、結(jié)語

初中教育是學(xué)生教育歷程中必須經(jīng)歷的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，在對初中生進(jìn)行教育的時(shí)候需要教師在教學(xué)實(shí)踐中重視教育方法的應(yīng)用。只有在初中教學(xué)中采用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來接受更高層次的教育奠定良好的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教育方法，才能夠最終取得良好的教學(xué)成績。初中生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，最需要的就是教師給予的教育指導(dǎo)，只有將對初中生的作文教育指導(dǎo)落到實(shí)處，才能夠促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷士超.初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J].中國校外教育，2016（29）：56，58.

[2]徐勝友.談初中語文寫作教學(xué)中素材積累的有效策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2010（4）：124-126.

作者簡介：楊杰（1975—），男，山東泰安人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中語文教學(xué)。