陸飛霞

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的“自主性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)其全體性、主體性、實踐性、開放性等特點。主要可運用以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力：根據(jù)學(xué)生的心理特征，認識規(guī)律，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣;改革教法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;利用各種資源，創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)的條件等。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;分組分享

在道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，是指道德與法治教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。要達到這一目的最根本的問題在于教師的主導(dǎo)作用能否落實到使學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)”這個基點上。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是針對課堂教學(xué)中教師“滿堂灌”等忽視學(xué)生主體地位而提出的一種教學(xué)理念。教育學(xué)觀點認為，教師的活動目的一定要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動目的，教師所施加的影響，一定要構(gòu)成為學(xué)生活動的手段和對象，才能讓教育產(chǎn)生它的作用。讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到實現(xiàn)，他們就會有獨立的人格和良好的心理品質(zhì)，就會有敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，也會同時提高他們的動手和實踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)的特點

實現(xiàn)以學(xué)生為主體的“自主性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)全體性、主體性、實踐性、開放性等特點。

全體性：在教學(xué)活動，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能全面地接受知識，健康成長。

主體性：在教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、互動性和創(chuàng)造性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性特長，教會學(xué)生選擇學(xué)什么或不學(xué)什么，讓學(xué)生明白自己不再是旁觀者，而是“主角”。

實踐性：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下變得主動且有個性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

開放性：在課堂教學(xué)中，應(yīng)營造寬松、平等、民主、和諧的氛圍，真正解放思維、開放答案。教學(xué)不能僅局限于一本書或一間課室，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的“空間”的開闊和交流對象的廣泛。

三、掌握培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的辦法

“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)不可能在短時間內(nèi)完成，所以在教學(xué)實踐中，本人根據(jù)實際，運用了下面幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

1.根據(jù)學(xué)生心理特征，認識規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

自主性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生充分發(fā)揮個體的主觀能動性，并能進行自主學(xué)習(xí)，而興趣是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)最直接有效的方法。

興趣是發(fā)展學(xué)生思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的秘訣。只有當(dāng)學(xué)生對一門功課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對它產(chǎn)生強烈的求知欲。從十多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到，要使學(xué)生對道德與法治課感興趣，就需要教師依據(jù)學(xué)生心理特征，認識規(guī)律，挖掘政治教材中的誘導(dǎo)因素，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材要求道德與法治課教學(xué)重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，為此在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)歷的實際情況，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景境，用形象直觀的手段實施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生沉浸在材料所描述的情感氛圍中，讓學(xué)生與材料產(chǎn)生情感共鳴，主動領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

如講授《自我保護》時，我播放了一段有關(guān)反映交通事故致人的生命財產(chǎn)嚴重受損害慘烈的錄相，使學(xué)生很快進入情境之中，深刻認識到現(xiàn)代交通事故嚴重威脅著人們的生命，喚起學(xué)生遵守交通規(guī)則、珍愛生命的意識。也讓同學(xué)們感到政治是生動有趣的，道德與法治離我們的生活是那么近，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革教法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以全面培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，因此，教師要積極進行教學(xué)改革，把自主、合作、探究等理念運用于課堂教學(xué)中。對一些概念及基本原理的教學(xué)，可采用“設(shè)疑、閱讀、討論、答疑”的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去討論、去實踐。

在教學(xué)上我嘗試采用討論式教學(xué)法，來培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。討論式教學(xué)是教學(xué)中通過學(xué)生間的討論，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到鍛煉的一種教學(xué)方法。教師可先精心設(shè)計論題，指導(dǎo)學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備工作，如分組、查找資料、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計討論內(nèi)容等。組織學(xué)生討論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)表見解，鼓勵他們暢所欲言，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。

如講授《可持續(xù)發(fā)展的選擇時》時，組織學(xué)生就“發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境關(guān)系”展開討論，讓學(xué)生在討論時踴躍發(fā)言，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“可持續(xù)發(fā)展是我們的必然選擇?！痹谶@樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生們的自主參與意識能明顯增強，獨立思考問題、分析問題的能力都會得到提高。

3.利用各種資源，創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)的條件

學(xué)習(xí)需要一定的物質(zhì)條件，而道德與法治學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件主要有社會實踐基地、教科書及有關(guān)的輔助材料等。為實現(xiàn)“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”，一方面作為道德與法治教師要積極聯(lián)系社會實踐基地，指導(dǎo)學(xué)生利用實踐基地參與各種實踐活動;另一方面要利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種條件，充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室和圖書室的作用，指導(dǎo)學(xué)生在課外活動時間到圖書室閱覽室查閱道德與法治的課外活動指導(dǎo)書、課外讀物及文獻等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，形成自主探究意識。

【參考文獻】

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