閆文靜

內容摘要：中共中央辦公廳于2013年12月印發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。從指導思想、原則、內容、途徑和組織領導等方面提出培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求和措施。目前，高校學生對于社會主義核心價值觀存在理論上的理解理解和把握不到位、情感上的感悟和體會不深切、實踐中的自覺踐行不普遍等問題，構建培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制迫在眉睫。學校、家庭、社會聯(lián)動，全民普及提高;學校、教師、學生聯(lián)動，全員行動;課內、課外聯(lián)動，全面踐行;理念、實踐、檢驗聯(lián)動，全方位實施。著力構建全面系統(tǒng)、切實可行的培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制。

關鍵詞：高校 核心價值觀 培育和踐行

2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，從指導思想、原則、內容、途徑和組織領導等方面提出培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求和措施。大學期間是學生人生觀、價值觀形成并基本定型的關鍵時期，如何建立好高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制，引導學生扣好人生第一?？圩又陵P重要。從現狀分析入手，明確其必要性和緊迫性，進而提出切實可行的工作理念和落實方案，使社會主義核心價值觀內化為廣大學生的思維方式、價值觀念和人生態(tài)度，外化為他們的日常行為，并使踐行社會主義核心價值觀成為一種習慣和生活方式。

一.高校培育和踐行社會主義核心價值觀現狀

（一）理論上的理解和把握不到位

雖然大學生對社會主義核心價值觀都耳熟能詳，但如果詳細詢問起社會主義核心價值觀的內容以及社會主義價值觀主要由那些因素組成，大多數學生都能說出幾個詞，少數學生能完整地說出這12個詞，幾乎沒有學生能準確地指出國家層面的價值目標是“富強、民主、文明、和諧”，社會層面的價值追求是“自由、平等、公正、法治”，個人層面的行為準則是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。社會主義核心價值觀在學生的認識中只是宣傳版面上的一組詞而已，大多數人都沒有進行深入的理解和把握。

（二）情感上的感悟和體會不深切

由于沒有深入地理解和把握社會主義核心價值觀，廣大學生就很難做到用心感悟和體會。因此，真心信仰、認同社會主義核心價值觀并以其來指導自己言行的學生并不多。大多數同學并不清楚每個詞的具體所指，比如“自由”，什么樣的自由？自由的什么？這些詞在學生的心目中只是詞而已，沒有情感上的共鳴，沒有內化為自己的思想指導。有的同學表示不清楚自己是否正在以社會主義核心價值觀來指導自己的言行，有的同學表明自己正在嘗試用社會主義核心價值觀來指導自己的言行，有的同學認為身邊的人正在以社會主義核心價值觀指導自己的言行。只有一小部分同學表示正在以社會主義核心價值觀來指導自身的言行。有學生表示，如果加強具體的宣傳引導，比如拍攝和學生生活息息相關的微電影、小視頻等，注重情感上的感悟、體會以及共鳴，能加深學生對社會主義核心價值觀的感悟和體會，并以之指導自己的生活。

（三）實踐中的自覺踐行不普遍

我們發(fā)現，大學生在對社會主義核心價值觀存在知行不一甚至知行矛盾的現象，自覺踐行不普遍。大學生普遍認為社會主義核心價值觀高大上，應該以其指導自己生活的方方面面，但是卻沒有自覺地將其融入日常生活中。有的同學存在心口不一的情況，比如有的認為家庭教育對自己價值觀形成的影響最大，但是卻并不認為社會主義核心價值觀可以通過家庭教育的方式來學習。有的同學表示志愿者活動對大學生社會主義核心價值觀的形成影響最大，但卻并沒有經常參加志愿者活動。社會主義核心價值觀自覺踐行不普遍主要表現在踐行的人少，踐行的面窄。因此，各高校應積極建立培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制，全力推進社會主義核心價值觀融入青年一代的血脈中。

二.建立高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的必要性和緊迫性

1.價值觀的培育和踐行是一個長期的過程

所謂價值觀，就是人們或社會關于什么是價值、怎樣評判價值的根本看法、觀點和觀念。價值觀的形成不可能一蹴而就，而是需要日積月累，循序漸進。習近平總書記強調：“核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念?！庇纱丝梢娕嘤哇`行社會主義核心價值觀的長期性、復雜性。高校加強培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制建設是一個長期的過程。

2.國內外意識形態(tài)領域的復雜形勢將存在很長一段時間

當前，國內國外思想文化的交流交融以及碰撞日趨頻繁，這既是文化的交流，更是價值觀的較量。國內外意識意識多元多樣多變，意識形態(tài)領域形勢復雜，且這樣局面會存在很長一段時間。因此，我們對于青年一代的價值觀教育不能有一絲一毫的懈怠，要長期堅持，常抓不懈。高校在培育和踐行社會主義核心價值觀時必須注重長效機制建設，不能做一時的面子工程。

3.立德樹人是高校的根本任務

教育的根本任務是立德樹人，立德為先，樹人居后，樹人先立德。社會主義核心價值觀是當代高等教育立德的核心，為高校在青年學生思想政治教育方面立標準、建機制、提質量、促發(fā)展提供了依據。關于“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一根本問題，高校立德樹人的根本任務與社會主義核心價值觀高度一致。因而，高校必須建立培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制建設，將培育和踐行社會主義核心價值觀作為一項長期性、系統(tǒng)性工作踏實穩(wěn)健地推進。

三.多維聯(lián)動構建高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制

（一）學校、家庭、社會聯(lián)動

目前的情況是家庭教育、社會教育、學校教育，三者導向不太一致，甚至存在嚴重脫節(jié)，影響了大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。高校中社會主義核心價值觀的氛圍較高，很多地方都可以看到有關宣傳，而在企業(yè)、社區(qū)、家庭中則相對少一些。社會主義核心價值觀的培育和踐行是一項長期的工作，需要全社會、全民的共同參與。高校是主力，是樞紐，應加強與家庭和社會的聯(lián)系。家庭是社會的細胞，是人生的第一所學校。我們應注重家教、注重家風，與高校一同建立和踐行社會主義核心價值觀長效機制。同時，高校還可積極開展校企合作，合理利用校外育人資源，為學生提供踐行社會主義核心價值觀的廣闊天地。反之，大學生又可以影響和帶動身邊的人培育和踐行社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀在家庭和社區(qū)的宣傳，在企業(yè)和社會的影響起到一個良性互動的推廣作用。政府又可以把學校、家庭、社會三者有機聯(lián)系起來，更好地推進推進社會主義核心價值觀的培育和踐行。比如，目前正在應用的“學習強國”平臺，不僅應在黨員同志中推廣，而且可以推向全社會，讓全體公民都來學習，以達到全民普及、全民提高的目的。

（二）學校、教師、學生聯(lián)動

學校應注重頂層設計和實施路徑，充分激發(fā)全校教職員工的責任使命，充分發(fā)揮二級學院的主觀能動性，建立起培育踐行工作的領導體制和協(xié)同工作機制。思想政治理論課教師、學生工作部門、宣傳部門等聯(lián)合互動，相互融合、形成有機統(tǒng)一的育人系統(tǒng)，使工作推進具有整體性、協(xié)調性、系統(tǒng)性。

學校要有切合實際并行之有效的方案，不能以文件落實文件，以開會落實工作。學校首先要做好教師的社會主義核心價值觀培育工作。培育和踐行社會主義核心價值觀不只是思想政治課理論教師和輔導員的工作，而是每一位教師責無旁貸的使命。專業(yè)課教師以身作則，言傳身教，在專業(yè)課程中滲透德育，將使學生如沐春風。比如語言類課程可以把這12個詞作為教學材料，分析其內部的結構規(guī)律，還可以為之補充中心語，使其具體化，加深學生的理解和感悟。同時，加強課堂紀律管理，對于曠課、遲到、上課睡覺、玩手機等行為進行嚴肅處理，并納入考核，使社會主義核心價值觀融入學生的學習生活中。

同時，應發(fā)揮黨員學生的模范帶頭作用，帶動全體學生準確理解、深刻領悟、自覺踐行社會主義核心價值觀。使社會主義核心價值觀的學習和踐行像目前正流行的中國風一樣成為一種你追我趕的新風尚。

（三）課內、課外聯(lián)動

課內可以通過專業(yè)課滲透、言傳身教影響及經典文本誦讀等進行社會主義核心價值觀的培育，但更重要的還是學生在課外的自覺踐行。結合重大紀念日，比如南京大屠殺紀念日、九一八事變紀念日、汶川大地震紀念日、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日等，舉辦主題鮮明、內涵豐富、形式多樣的紀念活動。正文比賽、文藝晚會、攝影展、微視頻比賽等都是較好的形式。學生投入到活動中，從作品的準備、雕琢到最后的總結，深刻體會和領悟民主、文明、自由、平等、愛國、友善等社會主義核心價值觀并在日后的學習生活中自發(fā)自覺地踐行。

（四）理念、實踐、檢驗聯(lián)動

理念是指導，實踐是落腳點。高校應加強師生社會實踐活動的引導和組織工作。組織師生走出校園、走向社會，踐行社會主義核心價值觀。到工廠、車間實習、到偏遠農村支教、到敬老院服務、到特殊教育學院做義工、到軍營體驗等，親力踐行敬業(yè)、友善、和諧、公正等社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀的培育和踐行不是一朝一夕之事，是一個長期的過程。目前的理念是否正確，落實是否到位，還需要實踐和時間的檢驗。應構建長時間軸、大數據分析系統(tǒng)，跟蹤記錄、分析學生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況、為社會所做的貢獻等等，以便進一步補充、完善，更好地構建培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制。

參考文獻

[1]黨的十八大報告[Z].

[2]關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[Z].

（作者單位：煙臺大學文經學院）