【摘要】伴隨新課改的全面貫徹落實(shí)，推動(dòng)著小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的不斷深化。將教學(xué)活動(dòng)引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)成效。本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);活動(dòng)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】翟雪曉，泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校萬(wàn)境水岸小學(xué)。

引言

伴隨我們國(guó)家新課改的全面實(shí)行，小學(xué)英語(yǔ)課堂逐漸形成了以教學(xué)活動(dòng)為主體的教學(xué)形式。教學(xué)活動(dòng)具備較強(qiáng)的整體性，所以，教學(xué)活動(dòng)涉及多個(gè)要素與多個(gè)維度，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)。

一、教學(xué)活動(dòng)概述

教學(xué)活動(dòng)所指的是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的而運(yùn)用的包含相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為。在小學(xué)英語(yǔ)具體教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的意義。優(yōu)異的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅可以加強(qiáng)增學(xué)生們積極參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培育以及鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)起正確的價(jià)值觀(guān)、良好的情感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們的整體性發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要意義

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采取教學(xué)活動(dòng)的方式，將單調(diào)、枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)世界中，充分體會(huì)的英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的形式，轉(zhuǎn)變了以往記憶式、填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)模式，使得學(xué)生們對(duì)于新講解的英語(yǔ)內(nèi)容有更加深刻的印象，更易掌握英語(yǔ)知識(shí)，更加熟練地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，有效拓寬了英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建起活動(dòng)、有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還為教師與學(xué)生間的溝通互動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增進(jìn)了教師與學(xué)生間的感情。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

1. 選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容。眾所周知，小學(xué)生基本上是在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的。由于在日常的生活當(dāng)中，小學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)、實(shí)踐英語(yǔ)所需的語(yǔ)境與環(huán)境，此同樣對(duì)于教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有著更加高的需求。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需科學(xué)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。具有較強(qiáng)針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加容易激發(fā)并且維持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)有效達(dá)到英語(yǔ)課堂的教學(xué)目的有著非常大的促進(jìn)作用。但是，單調(diào)、重復(fù)、精確性較差的教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣造成負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙接⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)成效。所以，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需注重活動(dòng)內(nèi)容的遞進(jìn)性與層次性，在充分考慮活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生積極性的前提下，更加多的考慮內(nèi)容的上下關(guān)聯(lián)性以及教學(xué)活動(dòng)的目的性。如果忽視了此點(diǎn)內(nèi)容，表面看上去小學(xué)生參加活動(dòng)的人數(shù)可能很多，氣氛可能也非常的活躍，然而對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練卻始終停留在表面，無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)。

2. 采取多樣化的活動(dòng)形式。小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)表演的天性對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分結(jié)合此特征，選取滿(mǎn)足小學(xué)生年齡特征與認(rèn)知水平的活動(dòng)方式，動(dòng)靜結(jié)合，將機(jī)械化訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成趣味性練習(xí)，以使學(xué)生們能夠在有一定節(jié)奏的說(shuō)唱中感受英語(yǔ)，在韻律感強(qiáng)的歌唱中體會(huì)英語(yǔ)，進(jìn)而全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。教師將課堂內(nèi)容通過(guò)合作學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)，在活動(dòng)環(huán)節(jié)，不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，而且還鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生邏輯思維能力的提高。例如;在訓(xùn)練“an...？What is he/Whats in...？Is there a/she doing？Where will we go？”等句型的時(shí)候，猜測(cè)游戲是教師最常運(yùn)用的活動(dòng)形式之一;在進(jìn)行“What are you playing？We are playing catch.”等句型訓(xùn)練的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生們積極融入其中，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言，感受教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣必然是非常好的活動(dòng)選擇。除此以外，還有很多的活動(dòng)均能夠經(jīng)過(guò)Draw and say的形式來(lái)完成，比如“There be”結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)等。在書(shū)面與對(duì)話(huà)表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用Group work、Pair work、Role-play以及Talk and write等形式來(lái)完成英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)。

3. 注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性。因?yàn)樾W(xué)生在生活環(huán)境、成長(zhǎng)背景方面存在著較大的差異，所以，各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并非是完全相同的。則教師在備課時(shí)并不是純粹的“備教材”，更關(guān)鍵的在于“備學(xué)生”。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性，高度重視活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。如此，教材中的知識(shí)內(nèi)容才可以更加充分地被學(xué)生們掌握并且在日常生活中準(zhǔn)確應(yīng)用，從根本上實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變成學(xué)生真正用于交際的工具之一，而不單單是停留于腦袋中的知識(shí)。

四、結(jié)論

綜上所述，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需充分考慮到教學(xué)活動(dòng)的延展性、自主性以及交際性等等。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在結(jié)合小學(xué)生心理、生理特征以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的困難度與學(xué)生們的具體水平，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取做到“適度、適時(shí)、可行”。只有這樣，才可以設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成效的不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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