【摘要】隨著教育的不斷改革，新課程的滲透，越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。那么，高中的英語學科也不例外，開始關注學生的英語自主學習能力。那么，本文將根據(jù)自己的平時課堂教學經(jīng)驗，淺顯地談談自己在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的一些做法。

【關鍵詞】高中;英語;自主學習;培養(yǎng)

【作者簡介】程中，江蘇省邗江中學。

隨著教育的不斷改革，新課程的滲透，越來越多的老師開始在課堂中淡化自己的作用，學生通過教師完成教師設計的一些活動，來逐步掌握住一些科學而合適的學習方法。在學生在完成教師的任務的過程中，教師逐步將課堂的主人公權利交給學生，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、教師要想法設法的激發(fā)學生學習英語的欲望

要想讓學生養(yǎng)成自主學習英語的能力，首先應該讓學生對英語產(chǎn)生興趣，只有學生從內(nèi)心喜歡英語，才能夠會想著主動去學習英語，自主學習能力才能夠得以培養(yǎng)，那么怎么樣才能夠培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

1.教師要豐富學生的英語認知。在高中英語的課堂教學中，教學內(nèi)容較多，但是英語的課時少，部分教師為了給學生提供更多的學習英語的時間，不惜在英語課上針對課本上的重難點大講特講，絲毫沒有考慮到學生是否愿意聽，是否真正的聽了進去，這種灌輸式的英語教學方式，會讓學生對于英語萌生出一些恐懼的心理，這種心理會讓學生對英語產(chǎn)生厭煩，英語成績應該是可想而知的。那么，如何消除學生的這些恐懼心理，讓學生主動的喜歡英語呢？我們教師可以從豐富學生的英語認知開始，比如：針對本節(jié)課的話題，教師可以讓學生觀看與話題有關的小視頻，在平時的課外活動課時間，教師還可以讓學生觀看一些英語的原聲電影，通過刺激學生的視覺和聽覺，讓學生對于英語有了更進一步的認知，不僅可以通過英語課獲得英語知識，看電影的過程中也能夠大大地提高學生的英語水平，這種多樣化來獲取英語的渠道，不僅可以豐富學生的認知，并且可以激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.教師要關注學生的英語口語表達。在新課程推進之前，教師在英語課堂上關注的點就是如何提高學生的英語成績，這種看中學生分數(shù)的應試教師，只注重了學生的英語成績，忽略了對于學生其他方面的培養(yǎng)，如：忽略了學會說的英語聽、說、讀等方面能力的培養(yǎng)。事實證明，僅僅看重學生的英語成績?yōu)橹鞯淖龇ú⒉挥欣趯W生的全面發(fā)展。如果我們教師在教學中能夠想方設法的培養(yǎng)學生的聽、說、讀等方面的能力，如：教師可以讓學生每天做一些聽力、每節(jié)英語課給學生提供三分鐘的時間，供學生做一些“English report”還可以在英語語篇學習結(jié)束的時候，讓學生對這個話題用英語做進一步的闡述，這樣不僅可以使學生對英語產(chǎn)生興趣，還可以讓學生在準備的過程中，讓他們的英語自主學習能力得到更進一步的培養(yǎng)。

二、在英語課堂教學中教師要注重學生的主體作用的發(fā)揮

其實，在課堂教學中，如果將教師比喻成為一名導演的話，那學生就是一名演員。至于這出戲的演出效果如何，不僅僅要看教師的導演作用如何，更要看中演員的作用。所以，素質(zhì)教育下的英語教學課堂，要求我們的教師要充分的發(fā)揮學生的主體作用。

1.教師要創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。師生關系在很大程度上影響著教師的教和學生的學，一個輕松愉快的課堂氣氛有助于讓學生放輕松。樂于與教師溝通，在課堂上學生也能夠放得開，能夠輕松自如的愿意主動用英語去表達自己的觀點，思維禁錮被打開，學生和教師也樂意溝通。

2.教師要鼓勵學生多做英語翻譯。在平時的教學過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：學生的英語翻譯的較好的話，那么這名學生在做英語閱讀理解的時候，其正確率相對來說較高。為了提高學生的英語閱讀水平，我們教師可以提供機會讓學生多做一些英語翻譯，通過完成翻譯，學生的詞匯量會有所增加，英語的語用能力也會得到提高，學生在自主閱讀和翻譯的過程中，不僅能夠在體驗中感受到英語學習的樂趣，還能夠提高學生自主學習英語的能力。

三、英語課堂中教師要注重與學生的積極互動

課堂教學的最佳狀態(tài)是教師在課堂上能夠用自己精湛的學識去感染學生，學生能夠積極地響應教師，積極地投入到課堂的活動中來。為了提高學生與教師的互動能力，教師在課前備課的時候，就應該設計一些能夠激發(fā)學生興趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上能夠與教師互動。從而，學生的思維被打開，課堂氣氛也會活躍起來，帶動課堂向良性態(tài)勢發(fā)展。

例如：在學習譯林英語高中模塊三unit1 T he world of our sense這一課的時候，為了讓學生能夠充分地參與到課堂的學習與教師進行互動，在學生對這一課的知識有了大概的了解之后，教師可以問學生如下的一些問題供學生去思考。Do you know that some famous people are disabled？Raise examples and talk about their contributions.這樣的一個開放性的話題學生對此很感興趣，學生能夠很快地進入到討論中去，用英語去敘述自己的學識，學生在交流的過程中思維的火花得到碰撞，思維在碰撞的過程中思維會開闊。學生的英語語用能力會得到提升，自主學習能力也會得到提升。

四、結(jié)束語

學生的自學能力固然重要，但是這個能力的提高并不是一朝一夕就可以提升的，需要我們教師要不斷地采取辦法，激起學生學習英語的興趣，在英語課堂中真正發(fā)揮他們自己的主導作用，同時，教師積極做好與學生的互動，最終使其英語自主學習能力得到大大的提升。

參考文獻：

[1]李蘇芮.如何在高中英語課堂中發(fā)揮學生的主體作用[J].廣西教育學院報，2017（3）：98-101.