摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，英語繪本教學(xué)能夠很好地借助圖畫與文字幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以應(yīng)用繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以本文就以分析小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.121

一、當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念與方法單一滯后

在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用繪本來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，卻忽略了繪本圖畫教學(xué)的重要性，而過多地關(guān)注于其中的內(nèi)容和知識點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程沒有興趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，不僅降低了學(xué)習(xí)效率，也難以提高學(xué)習(xí)熱情。教師對于繪本圖畫的講解，只是應(yīng)用生硬的語言進(jìn)行講授，卻并未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，或者是親身體驗(yàn)，由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，所以教師的講授式講解難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）忽略學(xué)生的求知欲望

教師在利用繪本來進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，通常是利用圖畫配幾個相應(yīng)的文字來進(jìn)行引導(dǎo)。從教學(xué)效果來看這樣的繪本教學(xué)，無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂內(nèi)容較為枯燥乏味，很多學(xué)生在閱讀時(shí)沒有產(chǎn)生過多的興趣，從而無法積極地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在教學(xué)結(jié)束之后，教師也沒有根據(jù)學(xué)生的問題反饋來進(jìn)行總結(jié)和反思，使得教師過于強(qiáng)調(diào)英語知識點(diǎn)的記憶重要性，而忽略了學(xué)生的興趣發(fā)展。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，沒有產(chǎn)生英語求知欲望，無法提高英語教學(xué)的效率。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)發(fā)展對策

（一）設(shè)置多元教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展

教師要針對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中接觸英語知識，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過講故事或者說唱的方式來幫助學(xué)生牢記英文字母，在游戲當(dāng)中得到成長和鍛煉提升學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。教師通過借助繪本當(dāng)中的趣味性畫圖，讓學(xué)生聯(lián)想出一個真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行英語發(fā)音和閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。教師在引導(dǎo)小學(xué)中級階段的學(xué)生時(shí)可以運(yùn)用繪本教學(xué)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)思想，借助繪本中的圖文并茂特點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)建一個虛擬的童話世界。使學(xué)生喜歡上英語閱讀，提高學(xué)生的英語體驗(yàn)感，從而在閱讀的過程當(dāng)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語積累和學(xué)習(xí)。教師在這一過程當(dāng)中要充分地引導(dǎo)學(xué)生提高主觀能動性，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）開展繪本實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，與學(xué)生多進(jìn)行溝通，并且從學(xué)生的角度來進(jìn)行思考和探究。利用繪本當(dāng)中的圖片作為切入點(diǎn)，積極地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對圖畫中的故事來進(jìn)行有效的分析，提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)技巧。使學(xué)生在繪本教學(xué)探究當(dāng)中提升對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要靈活地運(yùn)用英語教材來融合繪本教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際狀況來進(jìn)行提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)方法

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語繪本學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識繪本教學(xué)的重要性，以及具體的繪本內(nèi)容。結(jié)合生活當(dāng)中的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)嫔系挠⒄Z知識運(yùn)用生活的理念來進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和對英語學(xué)習(xí)的技巧掌握能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。教師要利用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，將繪本的內(nèi)容與書本教材的重點(diǎn)靈活的銜接，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)課堂的活躍度。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極地回答問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在繪本學(xué)習(xí)當(dāng)中形成參與意識和融入意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在這一過程當(dāng)中教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段，積極地融合繪本教學(xué)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，為小學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 姜壯苗（1986.7— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中小學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。