摘 要：為了能夠更好的提升農(nóng)村小學(xué)英語的發(fā)展水平，改變教育的現(xiàn)狀，就需要教師按照新課程改革的要求開展英語課程，實(shí)行任務(wù)型教學(xué)模式，從而更好地適應(yīng)農(nóng)村教育水平，提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對此，教師有必要對這種教學(xué)方法的實(shí)施情況進(jìn)行相關(guān)研究，找出其中的問題進(jìn)行分析，并提出具有針對性的意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);任務(wù)型教學(xué)法;英語教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.092

任務(wù)型的教學(xué)方法不僅僅改變了以往英語教師只注重小學(xué)生語言知識的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)小學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)型的教學(xué)方法作為引進(jìn)來的一種教學(xué)方法，需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)才可以適合我國的國情。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教師對任務(wù)型教學(xué)法的認(rèn)識

在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村小學(xué)英語教師都對任務(wù)型教學(xué)存在很大的盲區(qū)，甚至不了解。一些英語教師對具體的教學(xué)步驟不是太了解，不知道怎么合理的開展。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件有限，也是其實(shí)施的阻礙。

（二）對此教學(xué)方法的課型選擇

農(nóng)村小學(xué)英語教師因?yàn)閷Υ私虒W(xué)方法的理解不同，所以使用的課型也不一樣。很多教師喜歡在閱讀課中使用任務(wù)教學(xué)方法，小部分的教師喜歡在語法課上使用。所以，有必要對教師開展相關(guān)培訓(xùn)，研究出一套科學(xué)的教學(xué)方法。

（三）主要的阻礙

相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教學(xué)的阻礙主要有教學(xué)資源的不足、教師的語言應(yīng)用能力不夠、教學(xué)方法沒有創(chuàng)新等問題。自從新課程改革以來，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語設(shè)備也有了很大的改善，很多教師在課程進(jìn)行的時(shí)候都會使用多媒體設(shè)備，不過還有一個(gè)部分教師因?yàn)闆]有經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，所以覺得多媒體不好使用。還有一部分的英語教師因?yàn)閷W(xué)歷不夠，所以不能很好地整合相關(guān)的教學(xué)資源。這些現(xiàn)實(shí)的問題也是教師開展任務(wù)型教學(xué)的主要阻礙。

（四）自身的局限性

在使用任務(wù)型教學(xué)方法的時(shí)候，教師不能只按照教學(xué)大綱來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)型，而是要在教學(xué)過程中結(jié)合其他的方法。任務(wù)型的教學(xué)方法不僅可以更好的明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，最終讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中學(xué)會英語知識。不過在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的興趣點(diǎn)不同，教師必須要使用更加靈活的教學(xué)方法，這樣才可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、全面推進(jìn)和實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的具體方法

（一）提升教師的整體認(rèn)識

在小學(xué)英語的教學(xué)活動中，教師需要更好的加強(qiáng)對任務(wù)型教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，尤其是在職在崗的教師，更要充分認(rèn)識任務(wù)型教學(xué)法的重要性。這樣教師才可以更好地參與到任務(wù)教學(xué)活動中來，這也是農(nóng)村小學(xué)英語取得好成績的一個(gè)關(guān)鍵。這就要求小學(xué)英語教師在開展任務(wù)型教學(xué)活動的時(shí)候，更加關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)活動中設(shè)置一些合作探究環(huán)節(jié)，這樣才可以調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要更加重視課堂中講授和評價(jià)的功能，對自己組織的課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣才可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，給予學(xué)生一定的鼓勵和指導(dǎo)。

（二）增強(qiáng)教學(xué)方法的培訓(xùn)

為了可以更好地開展任務(wù)型教學(xué)方法，就需要農(nóng)村小學(xué)英語教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。對現(xiàn)在小學(xué)英語教師的教學(xué)水平進(jìn)行培訓(xùn)，主要是為了提高教師的讀說寫的能力，從而讓教師更好地在教學(xué)中融入教學(xué)情境。在實(shí)際的教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師應(yīng)該更積極地參與任務(wù)型步驟的培訓(xùn)，這樣才可以對任務(wù)型教學(xué)方法中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。只有在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在培訓(xùn)中一起進(jìn)行探討，才可以提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)有效性。

（三）注重教學(xué)資源的開發(fā)

在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)活動中，教學(xué)的知識不能只是滿足于課本，而是要在教材的內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。因?yàn)樵诂F(xiàn)在的教學(xué)元素中，很多都是生活化的內(nèi)容。學(xué)生可以通過各種各樣的媒介學(xué)習(xí)到課本上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，這就需要英語教師在教學(xué)活動中加入一些生活化的元素，大膽地把這些元素滲透到課堂知識的學(xué)習(xí)中來，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。教師可以在教學(xué)的時(shí)候盡可能得多使用一些教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，這樣就可以設(shè)計(jì)出生動有趣的課件。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。這種方法也可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的英語知識點(diǎn)。另外，農(nóng)村小學(xué)英語教師也要更好地利用現(xiàn)在的校本課程，利用現(xiàn)有的條件來豐富英語課堂。這樣通過自己的設(shè)計(jì)使課堂變得生動，就可以最大程度地吸引小學(xué)生的注意力，讓他們更好的記憶和理解相關(guān)知識點(diǎn)。這些建議都是新課程改革所提倡的，所以小學(xué)英語教師有必要在任務(wù)型教學(xué)中進(jìn)行活學(xué)活用，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 甘潤琴（1979.9— ），女，土族，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。