摘 要：小學(xué)品德課程是活動(dòng)型綜合課程，教學(xué)目標(biāo)主要通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。要達(dá)成品德課的教學(xué)目標(biāo)就要保證課堂活動(dòng)的有效性。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中可以運(yùn)用如下策略：明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握活動(dòng)目的;活動(dòng)形式要靈活多樣;活動(dòng)要面向全體學(xué)生。我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效開展課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;品德課堂;有效活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.042

小學(xué)品德課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)型綜合課程。教學(xué)形式主要是兒童直接參與的游戲、主題活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)。在品德課堂活動(dòng)上，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的參與和成長，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)感悟從而獲得新知?；顒?dòng)是品德教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。小學(xué)品德課程的目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。要達(dá)成品德課的教學(xué)目標(biāo)，就要保證課堂活動(dòng)的有效性。那么如何有效地開展品德課堂活動(dòng)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷地探索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略，在這里和大家共勉。

一、活動(dòng)形式要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)品德課以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景等為基礎(chǔ)，將知識(shí)和技能的教育與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的感知、注意、情感、興趣、心理等不同方面，教師要蹲下來以學(xué)生的視角考慮，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)感興趣，樂于參與其中。教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注意把握學(xué)生的實(shí)際情況。

低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，靠直觀感知獲取知識(shí)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。他們的注意力不持久，獨(dú)立性和自覺性較差。中高年級(jí)的學(xué)生，邏輯思維開始迅速發(fā)展，自我意識(shí)突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，其主要表現(xiàn)是，他們對(duì)外界事物有了自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度，獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。

因此，在課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)上，低年級(jí)要以充滿童趣的能簡單操作的活動(dòng)為主。中高年級(jí)可以給他們布置一些課前調(diào)查訪問的活動(dòng)和課堂上交流討論的活動(dòng)，有利于學(xué)生把社會(huì)知識(shí)和課堂知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。在活動(dòng)中要給學(xué)生提供能引起思考感悟的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解，這樣才符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，保證活動(dòng)的有效性。

二、活動(dòng)形式要靈活多樣

小學(xué)品德課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。活動(dòng)以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師要保證活動(dòng)形式的多樣性，為學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)學(xué)生在不同水平上的提高。豐富多樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

（一）游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)是在教學(xué)中把玩和學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)方式。游戲活動(dòng)要符合小學(xué)生的興趣和身心特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的感官，在游戲過程中培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)生活從而獲得知識(shí)。我教學(xué)《可愛的家鄉(xiāng)》一課時(shí)采用猜謎語的游戲方式，讓學(xué)生通過謎語猜出河北省各地有名的土特產(chǎn)，比如趙縣的雪梨、遷西板栗等，讓他們感受到成功的喜悅，既掌握了生活常識(shí)，又激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）資料調(diào)查

為了保證品德課堂活動(dòng)的有效性，對(duì)于一些特定的教學(xué)內(nèi)容，教師要在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)的資料。組織學(xué)生有針對(duì)性地體驗(yàn)社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)與自己的生活有關(guān)的素材，預(yù)先獲得直接的道德感受，豐富感知。這不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的意識(shí)和技巧。

三、活動(dòng)要面向全體學(xué)生

學(xué)生只有在活動(dòng)中有了親身體驗(yàn)，才能獲得最真實(shí)的感受。品德課堂活動(dòng)要讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來，讓所有學(xué)生都成為活動(dòng)的主角。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)往往只能讓部分學(xué)生參與其中，大部分學(xué)生成了旁觀者。因此活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)感受也只是少數(shù)學(xué)生擁有的，教學(xué)效果欠佳。常常沒有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)的學(xué)生就會(huì)喪失參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于他們來說是不公平的。每個(gè)學(xué)生都希望被教師和同學(xué)關(guān)注，課堂活動(dòng)只有滿足了每一位學(xué)生的需要，學(xué)生才能積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，小學(xué)品德課程是活動(dòng)性極強(qiáng)的課程，在活動(dòng)的實(shí)踐和體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價(jià)值觀。有效開展品德課堂活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑，是順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的體現(xiàn)，讓思想品德教育充滿生機(jī)和活力，放射出迷人的道德光輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐碧環(huán).發(fā)掘心理潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德教學(xué)有效溝通[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（6）.

[2]嚴(yán)霞.提高品德課堂活動(dòng)有效性的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（30）.

[3]郭成梅.在教學(xué)道路上快樂前行——談活動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011（6）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 李莉（1977.1— ），女，漢族，河北廊坊人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：對(duì)學(xué)生的思想教育、品德教學(xué)。