譚軍

【摘 要】本文闡述了小學(xué)班主任在對班級進行管理過程中使用語言應(yīng)注意的事項，提出要關(guān)注班級管理中的語言設(shè)計，建立良好的師生關(guān)系以幫助學(xué)生解決問題，班主任要針對學(xué)生存在的問題做出正確的判斷，并在班級管理中運用語言藝術(shù)溝通等語言功效的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù);小學(xué);班主任管理;溝通

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0212-01

良好的班級管理是保證學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)熱情的一個重要條件。對于小學(xué)班主任而言，班級管理是一個非常重要的任務(wù)，班主任的主要職責(zé)是管理好班級，營造良好的班級氛圍。因此，管理中的溝通問題極為重要，班主任需要運用語言藝術(shù)構(gòu)建特定的管理模式和風(fēng)格，更好地促進班級管理。

一、小學(xué)班主任在對班級進行管理過程中使用語言的注意事項

（一）班主任需要用道理說服學(xué)生

在對學(xué)生的班級管理中，班主任應(yīng)該始終注意應(yīng)用語言藝術(shù)來教育、說服學(xué)生，體現(xiàn)權(quán)威性、有效性。在這一過程中，有些班主任總是以直接、居高凌下的姿態(tài)去管教學(xué)生，語言帶有情緒化，或只是簡單地告知對錯或該怎么做，卻不去告訴學(xué)生這樣做的原因和道理，這樣并不能完全讓學(xué)生接受。只有從“原因”分析入手，幫助學(xué)生理性分析問題，擺事實、講道理，才能讓學(xué)生更信服，班主任的說教才會更有說服力。

（二）班主任要以真實的情感打動學(xué)生

由于小學(xué)生的年齡小，心理尚未成熟，因此，在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會發(fā)生各種各樣的問題。班主任與學(xué)生溝通過程中，如果缺乏真誠的情感，學(xué)生就不太容易接受班主任對其的教育。在這種情況下，班主任對學(xué)生進行勸說，需要注意語言表達的方式和語音語調(diào)的把握，有針對性地說服，使學(xué)生理解并接受班主任的教導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以感受到班主任真誠的教育，也能充分感受到班主任對他們的關(guān)懷，使學(xué)生能充分認識到班主任批評的價值與自身存在的問題，并加強其改正錯誤的信心。

二、小學(xué)班主任在班級管理中的語言藝術(shù)性

（一）班主任要注重管理中的語言設(shè)計

在語言運用方面，班主任要避免用簡單化和情緒化的語言來管理學(xué)生。小學(xué)生年齡小，各方面未成熟，頑皮、淘氣是常態(tài)，所以班主任在適當(dāng)嚴厲的同時，要以良好的心態(tài)對待學(xué)生的好動、淘氣及犯錯誤，避免空洞的口號，教條式的說教，這是首要的，也是最重要的。大教育家孔子說過要“因材施教”，這點在當(dāng)代基礎(chǔ)教育中仍然是十分重要的教育觀念。因材施教不僅在傳授知識上，在班主任對學(xué)生的溝通管理上更應(yīng)該遵循這一原則。班主任應(yīng)根據(jù)孩子的差異和不同的問題，進行語言設(shè)計。如班級的小張同學(xué)脾氣不好，非常急躁，容易跟同桌鬧別扭，跟同桌的溝通存在著一定的障礙，這時候班主任就來到小張身邊，心平氣和地跟他說：“小張，同學(xué)之間要相互友愛，你尊重別人，別人也會更尊重你。好好與同學(xué)交流哦。”然后再通過積極的引導(dǎo)，指導(dǎo)小張管理情緒，小張聽了后，知道了錯誤，積極改正了。

（二）教師要以真誠和善的語言與學(xué)生溝通

在小學(xué)教學(xué)中，教師的言傳身教是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要部分。在管理過程中，教師對學(xué)生的態(tài)度一定要真誠。在管理學(xué)生的過程中，班主任要避免以高高在上、絕對服從的姿態(tài)進行管理，要以真誠和善的語言與學(xué)生溝通。因此，教師應(yīng)該和學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，使學(xué)生感到教師是平等對待自己的，并進一步促進教師和學(xué)生之間的交流。情感教育就蘊含和體現(xiàn)在班主任日常的一言一行、特別是語言溝通。

（三）班主任要針對學(xué)生存在的問題進行正確的判斷并用語言藝術(shù)溝通

針對小學(xué)生的特點，班級管理中的語言運用的總原則應(yīng)該是言簡意賅、準確生動，即要多用準確的語言來說明道理。采用形象化的語言講故事，讓學(xué)生在聽故事過程中領(lǐng)悟道理，或依據(jù)生活中的事實，多運用類比、比喻、借代、舉例等方法讓表達更加生動。語言要有幽默性，幽默的語言會很好地消除學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生在身心放松和愉悅中接受管理。此外，班主任的教育還要有理論依據(jù)，設(shè)置合理的情景，采取啟發(fā)式的語言，使學(xué)生認識到自己的錯誤。有時語言要帶有激勵性，讓學(xué)生樹立信心，勇于面對自己的錯誤而且印象深刻，甚至終身不忘。

總之，小學(xué)班級管理非常重要，起到支撐整個學(xué)生教育教學(xué)全過程的作用。因此，小學(xué)班主任在管理班級時就必須從實際出發(fā)，管理好自己的情緒，要注重語言表達的方式和藝術(shù)，走進學(xué)生內(nèi)心世界，加強溝通，讓學(xué)生在言傳身教中完善自我、實現(xiàn)自我管理，這也是運用語言藝術(shù)加強對學(xué)生管理的意義。