何元田

【摘 要】根據(jù)我國對(duì)教育事業(yè)不斷重視的現(xiàn)狀，對(duì)新課程的改革力度不斷加大，在小學(xué)的教育過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，越來越重視小學(xué)音樂課堂。針對(duì)小學(xué)階段如何在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，將音樂課堂充分的活躍起來，不斷提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，本文旨在探究小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏感訓(xùn)練;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0202-01

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)顧名思義就是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的肢體語言，讓學(xué)生隨著身體的律動(dòng)來感受音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感，提高身體協(xié)調(diào)的同時(shí)讓學(xué)生融入音樂帶來的神奇魔力。小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的音樂課堂模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生的需要，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師就要活躍好課堂氣氛，讓學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的愉悅感中得到成長(zhǎng)。

一、利用節(jié)奏感知身體，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣

節(jié)奏感教學(xué)是在教師教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過身體來感受音樂的魅力，體會(huì)音樂的美感。學(xué)生可以在體驗(yàn)音樂的同時(shí)，加入節(jié)拍，讓音樂隨著節(jié)拍的敲打而動(dòng)起來，從而加深小學(xué)生對(duì)音樂積極性的培養(yǎng)，提升教師的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如在二年級(jí)上冊(cè)第三單元《校園節(jié)拍》教學(xué)中，讓學(xué)生感受、聆聽不同節(jié)拍發(fā)出聲音的同時(shí)，可以讓學(xué)生先隨著錄音帶的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的融入到課堂中來，感受到音樂的無限遐想性。同時(shí)節(jié)奏可以隨著不同的音樂進(jìn)行不同的變換，在感受音樂的節(jié)拍時(shí)，可以男女混拍，交叉進(jìn)行，體驗(yàn)時(shí)而靜謐，時(shí)而鬧騰的節(jié)奏。

二、融入小樂器情境，體驗(yàn)節(jié)奏感的力度

在進(jìn)行節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂課程訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行組合節(jié)奏練習(xí)，這樣的分組是讓學(xué)生能在小組中充分展示特長(zhǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以利用手心、手背不同的地方拍出不同的聲音，也可以將打擊樂器加入其中，跟著打擊樂器進(jìn)行快速、慢速、強(qiáng)弱交叉的節(jié)奏訓(xùn)練，讓節(jié)奏感深入學(xué)生內(nèi)心，隨著節(jié)奏的節(jié)拍進(jìn)行訓(xùn)練。如拍板、梆子、板鼓、腰鼓、鈴鼓等樂器，將歡騰的節(jié)拍訓(xùn)練表現(xiàn)出來。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練是鍛煉小學(xué)生節(jié)奏感的最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、融入表演藝術(shù)情境，感受節(jié)奏感的生活化展現(xiàn)

在音樂課堂中不僅要注重教學(xué)的進(jìn)度，還需要關(guān)注學(xué)生可以利用觀察到的生活情境融入音樂課堂之中，讓生活化的場(chǎng)景和音樂化的節(jié)奏共同譜寫一個(gè)完美的音樂課堂。

如在四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《豐收之歌》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生可以首先伴著《豐收歌》《喜洋洋》表演一下自己眼中豐收的情境，在體驗(yàn)農(nóng)忙的樂趣的同時(shí)，將音樂的韻律加入其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)和熱愛。

在《豐收之歌》學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之中，讓一部分學(xué)生一邊演唱一邊表演自己所看到的農(nóng)民秋收的樣子。這樣表演化的音樂教學(xué)，讓學(xué)生能和著音樂的節(jié)奏進(jìn)行和諧的展示，從而展現(xiàn)音樂的生活化場(chǎng)景，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生也能卡著《豐收之歌》的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練;在《打麥號(hào)子》環(huán)節(jié)，可以讓所有的學(xué)生舞動(dòng)起來，共同慶祝豐收的喜樂，這時(shí)的音樂是非常歡騰的，也是非常有動(dòng)力和節(jié)奏感的。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起跳擺手舞、打麥號(hào)子、打溜子，配著歡快的演唱，讓學(xué)生共同體驗(yàn)豐收的快樂和喜悅，共同展示出一幅美麗的音樂畫面。節(jié)奏感的訓(xùn)練不是單調(diào)的拿出來進(jìn)行訓(xùn)練，而是要和著音樂，將音樂的節(jié)奏和自己的節(jié)奏相互融合，再關(guān)注身邊學(xué)生的節(jié)奏，當(dāng)大家都進(jìn)入節(jié)奏之后，音樂的節(jié)拍感會(huì)更加強(qiáng)烈。這時(shí)教師也可以指導(dǎo)加入一些小重唱、小合唱等音樂技巧，與節(jié)奏感訓(xùn)練一起，將音樂的魅力展現(xiàn)出來，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)音樂的濃厚興趣，從而愛學(xué)音樂、愛上音樂。

四、結(jié)語

音樂對(duì)人的熏陶作用是不容忽視的，尤其是對(duì)身心快速發(fā)展的小學(xué)階段的學(xué)生來說更是需要音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練進(jìn)行反復(fù)熏陶。通過小學(xué)音樂中對(duì)小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)入音樂世界，感受音樂的無窮魅力。本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的重要性和實(shí)踐性進(jìn)行了探究，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了細(xì)致分析，旨在提升小學(xué)音樂課堂的整體水平，促進(jìn)小學(xué)生展示其音樂能力，提高小學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的感知能力，進(jìn)而展示小學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。