王春波

【摘 要】本文主要以中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注的問題及應(yīng)對(duì)方式為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注的問題，包括教育資源管理角度、教育教學(xué)管理角度、城鄉(xiāng)建設(shè)角度。其次從科學(xué)的分配教育資源、加強(qiáng)教學(xué)工作的管理、強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育管理效果幾個(gè)方面深入說明并探討中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注問題的應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)一步提高中小學(xué)教育管理效率和質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);教育管理;問題;應(yīng)對(duì)方式

【中圖分類號(hào)】G632? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0058-02

中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育類型，針對(duì)教育工作進(jìn)行管理是確保教育效果以及教學(xué)效率的重點(diǎn)。教育改革是我國(guó)現(xiàn)階段教育機(jī)構(gòu)一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，一些策略已經(jīng)深入落實(shí)，而部分策略仍在研究和宣傳進(jìn)

程中。對(duì)于教育管理工作而言，實(shí)際上就是增加學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀人才的幾率，促使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主的思想以及綜合能力。依據(jù)實(shí)際情況，目前我國(guó)中小學(xué)的教育管理工作仍存在些許問題，怎樣切合實(shí)際的開展中小學(xué)教育管理工作，提升中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該引起每一名中小學(xué)教育工作者的高度重視。

一、中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注的問題

（一）教育資源管理角度

對(duì)于教育資源的管理工作，包括教師、財(cái)務(wù)資金、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備等，這些是中小學(xué)教育科研成果的重點(diǎn)保障。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段某些地區(qū)的中小學(xué)教育資源實(shí)際管理情況，中小學(xué)的教育資源在配置上存在一些問題，體現(xiàn)在大城市教育資源豐富、中規(guī)模城市和小城市教育資源較少，且農(nóng)村區(qū)域教育資源較為匱乏。因此，中小學(xué)教育管理工作中存在教育資源管理的不足。

（二）教育教學(xué)管理角度

中小學(xué)的教育教學(xué)應(yīng)建立在教育機(jī)構(gòu)制定長(zhǎng)期教學(xué)方案的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)校需要結(jié)合教育實(shí)際情況將教學(xué)方案加以執(zhí)行?，F(xiàn)階段中小學(xué)的教育教學(xué)管理工作存在兩點(diǎn)不足，第一個(gè)是教學(xué)方式，第二個(gè)教學(xué)理念。針對(duì)教學(xué)方式，部分中小學(xué)學(xué)校的教師仍采取以往的說教手段，即使教學(xué)資源較為豐富，且教學(xué)基本設(shè)備較為齊全，但是并沒有從本質(zhì)上完善教學(xué)方式。針對(duì)教學(xué)理念，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教育，教師的教學(xué)理念存在滯后性，且教師往往作為課堂上的主體，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升，長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師沒有及時(shí)的更新自己教學(xué)理念，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

（三）城鄉(xiāng)建設(shè)角度

因?yàn)楝F(xiàn)階段在我國(guó)諸多地區(qū)都體現(xiàn)出城鄉(xiāng)朝著二元次方向發(fā)展的局面，所以針對(duì)中小學(xué)教育管理工作，其存在著教育管理認(rèn)知不夠深入、管理呈現(xiàn)散亂性以及地區(qū)存在差異性等問題[1]。

總體來講，農(nóng)村中的中小學(xué)學(xué)校的教學(xué)效率低于城市中的學(xué)校教學(xué)效率，且相關(guān)人員一般將自己的管理重點(diǎn)放在城市中小學(xué)學(xué)校的教育管理中。此外諸多的中小學(xué)學(xué)校地區(qū)分布缺少一定的規(guī)律，無形中為中小學(xué)教育管理工作帶來挑戰(zhàn)。

二、中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注問題的應(yīng)對(duì)方式

（一）科學(xué)的分配教育資源

要想保證中小學(xué)學(xué)校教育管理工作的有效性和實(shí)效性，需要科學(xué)的對(duì)教育資源進(jìn)行管理和分配，最大限度上顧及各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)學(xué)校，體現(xiàn)出資源分配的合理性。如教育部門可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)配教育師資，因?yàn)榇蠖鄶?shù)地區(qū)的優(yōu)秀教師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往分布在城市中的學(xué)校，且城市中學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境。因此，教育部門需要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與完善，增加部分學(xué)校中教師的待遇，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的科學(xué)分配[2]。

（二）加強(qiáng)教學(xué)工作的管理

每一個(gè)層面的管理制度都需要在具體的工作中加以落實(shí)，同樣適用于教學(xué)工作的管理。因?yàn)楝F(xiàn)階段教學(xué)管理中存在教學(xué)方式單一且教學(xué)理念滯后的不足。所以教育部門可以鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，由以往的灌輸式教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)思想，由以往學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教育部門應(yīng)積極的引導(dǎo)教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，包括多媒體技術(shù)、實(shí)時(shí)投影技術(shù)或者電腦教學(xué)一體化技術(shù)等，促使中小學(xué)教師充分的掌握信息技術(shù)的操作過程，制作出具有生動(dòng)性和形象性的教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

此外，教育部門可以電子版形式為主，將新型的教學(xué)理念發(fā)送給每一個(gè)學(xué)校，且組建教學(xué)督查小組，定期走進(jìn)中小學(xué)學(xué)校里中考察，全面的將教育教學(xué)管理工作落實(shí)[3]。

（三）強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育管理效果

城鄉(xiāng)教育的建設(shè)管理工作為長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行的一項(xiàng)工作，需要每一個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)和政府深入研究，制定長(zhǎng)期發(fā)展的教育規(guī)劃和方案體系，之后把整體計(jì)劃進(jìn)行分解，細(xì)致的開展中小學(xué)教育管理工作。針對(duì)中小學(xué)學(xué)校分布比較散亂的情況，教育部門管理者可以借助淘汰或者合并中小學(xué)校的管理理念，創(chuàng)建大規(guī)模學(xué)校，解決學(xué)校分布方面的問題。同時(shí)強(qiáng)化教育基本設(shè)備的建設(shè)管理工作，結(jié)合每一所中小學(xué)學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量，適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供保障，提升中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。如某學(xué)校中存有學(xué)生400人，分為6個(gè)年級(jí)和8個(gè)班級(jí)，每一個(gè)班級(jí)的人數(shù)大約為50人，只要保證每一個(gè)班級(jí)都配置一個(gè)教學(xué)設(shè)備即可，由此提升教育部門的管理效果，促使中小學(xué)教育工作高效進(jìn)行[4]。

綜上所述，開展中小學(xué)教育管理中亟待關(guān)注的問題及應(yīng)對(duì)研究課題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。因?yàn)椋逃芾頌閷W(xué)校和教育部門一項(xiàng)重點(diǎn)工作，決定著教學(xué)質(zhì)量以及教育領(lǐng)域發(fā)展的方向和速度，所以，教育部門的工作者需要充分的研究中小學(xué)教育管理，結(jié)合現(xiàn)階段中小學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)，采取科學(xué)有效的方式，不斷對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行整改和優(yōu)化，通過科學(xué)的分配教育資源、加強(qiáng)教學(xué)工作的管理、強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育管理效果等，創(chuàng)建出較為完善的中小學(xué)教育管理工作體系，增強(qiáng)中小學(xué)教育管理工作的實(shí)效性，進(jìn)而推動(dòng)教育行業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金國(guó)龍.關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)管理的思考——以紹興市上虞區(qū)為例[J].預(yù)算管理與會(huì)計(jì)，2018（06）.

[2]翟其芳.小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題與對(duì)策探析[J].山西青年，2018（2）.

[3]伍玲，付瓊，陳勇梅，等.當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中的問題與應(yīng)對(duì)措施研究[C]//《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷），2018.

[4]張琦.新時(shí)期小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題分析[J].才智，2018（20）.