【摘要】英語是重要的語言交流溝通工具，由于缺少語言環(huán)境，學生學習英語的難度比較大。為了提高英語教學質量，英語老師做出了大量的努力，將繪本教學和自然拼讀法相互結合能夠更好地幫助學生掌握英語的語言規(guī)律，提高英語教學質量，文中就此展開研究，重點探討了自然頻度和英語繪本教學的教學事件措施。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;自然拼讀

【作者簡介】肖雯丹（1981.04-），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市七里河區(qū)晏家坪第二小學，本科，中小學二級教師，研究方向：英語教學。

自然拼讀法（Phonics）是指不用學音標，直接學習120條英語音素的讀音規(guī)則，直接根據(jù)英文字母在單詞中的讀音規(guī)則朗讀英語單詞，進行閱讀的一種學習方法。英語繪本是基于小學生的年齡和心理特點所開發(fā)一種教學方法，繪本具有鮮艷的色彩、流暢的故事情節(jié)，能夠提高學生學習英語的興趣。在英語繪本教學中教會學生自然拼讀能夠結合兩種學習方法的優(yōu)勢，使學生更好地學習英語、掌握英語。

一、英語繪本教學和自然拼讀二者之間的關聯(lián)性

通過總結教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，學生不會拼讀單詞在很大程度上影響了他們學習英語的信心和興趣，所以讓學生做到簡單詞會讀，會在很大程度上增強學生的英語學習體驗，在詞匯和語句的理解上也能做到事半功倍。此外系統(tǒng)化的英語教材雖然具有科學合理的優(yōu)勢，但并沒有很好的尊重小學生豐富的想象力，且教材內(nèi)容中的很多語言和情景片段沒有很好的體現(xiàn)趣味性，增加了學生英語學習的難度。

自然拼讀將拼讀和拼寫視為一個整體，能夠增進閱讀能力和理解能力，幫助小學生學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧。繪本結合了文字和圖畫，具有裝幀精美、畫面鮮艷等特點，繪本故事能夠表達特定的情感和主題，繪為小學生提供視覺上的真實感受，快速吸引小學生的注意力。繪本閱讀是實現(xiàn)學生自然拼讀的一道重要的橋梁，符合小學生的閱讀規(guī)律，能夠起到良好的鞏固和輔助性作用。舉例來說，老師在上課時，可以提前展示今天課文中所需要學習的單詞，讓學生根據(jù)自然拼讀的規(guī)則自己進行單詞的拼讀，如cut、card等詞匯，學生可以拼讀出這些單詞的發(fā)音，但卻不知道詞匯的意思，這時老師再讓學生們打開繪本，帶領他們分析繪本中的故事情節(jié)，學生們很快地就知道了這些單詞的意思，這個過程也讓學生更好地記憶了單詞。

二、自然拼讀與繪本教學相互結合的教學實踐

1.小學英語老師要充分了解和尊重小學生的年齡、心理特點，尊重他們的學習能力和理解能力，以此為基礎，可以自編語音繪本故事，在英語教學中設計教學情境，體現(xiàn)情趣意境，將抽象、枯燥的語音學習轉化為形象、有趣的動態(tài)繪本故事。在小學階段的英語教學中，與自然拼讀相結合的繪本故事閱讀資源有很多，老師一定要有效利用這些資源進行課堂教學，讓小學生在學會如何發(fā)音的同時，能夠感受到英語詞匯、語句的使用情境以及其包含的語言趣味，用語言環(huán)境支撐自然拼讀，這也能幫助小學生更好地感受英語語言文化和漢語的差異，充分體現(xiàn)新課程標準中英語學科的教育功能。舉例來說，“The King isnt wearing any clothes”一課中的foolish這個單詞中提現(xiàn)了“oo”組合發(fā)[u：]的拼讀規(guī)律，老師讓學生進行角色扮演完成繪本對話，之后進行發(fā)音總結，并在最后列舉了同樣發(fā)音規(guī)律的單詞，包括food、look、cool、too、good等。

2.老師還可以通過組織多種游戲活動，結合繪本故事鞏固學生對自然拼讀單詞的記憶，更好地醫(yī)生學生的語音技能。英語說到底是一種語言工具，學習英語的目的是為了提高學生的英語溝通能力，所以在英語教學中，還是要回歸到為實際生活服務這一主題上。比如在開展“Lets make a fruit salad”一課的學習時，老師可以用“How many fruits do you know？”為主題，讓學生說出自己所知道的各種水果，然后老師在黑板上寫出這些水果的對應英語單詞，引導學生就水果詞匯，如banana、orange、apple等進行自然拼讀，之后在拿出提前準備好的各種水果的圖片，使學生們能夠更好地掌握各種水果的特征。這種游戲活動能夠讓學生更好地掌握字母的發(fā)音規(guī)律，老師可以和學生一起分析英語字母的發(fā)音規(guī)律，引導學生在掌握拼讀輔音+元音、輔音+元音+輔音、雙音節(jié)或多音節(jié)單詞規(guī)則，更好地培養(yǎng)小學生的語言感知能力。

3.老師要進行激勵式教學，通過小組比賽、發(fā)放小禮物等方式鼓勵學生說出自己對于拼讀和閱讀理解的感知，促使學生主動嘗試英語拼讀，并在這個過程中逐漸增強實踐語用能力。讓學生能夠就繪本中提供的相關圖片資料進行深入解讀和表達，培養(yǎng)學生自覺探究能力。結合問題，組織學生就理解難點和拼讀重點反復操練，持續(xù)提高學生的英語表達能力。

三、結語

綜上所述，結合繪本教學和自然拼讀需要小學英語教師充分認識二者在英語教學中的優(yōu)越性，不斷總結教學經(jīng)驗、創(chuàng)新教學實踐，充分發(fā)揮出自然拼讀與繪本教學相互結合的作用，調動學生學習英語的熱情，使學生見詞能讀、聽音能寫，夯實英語學習的基礎，切實完成小學英語新課標的教學要求。

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