尚志會(huì) 謝小芳 董利

摘 要：隨著物聯(lián)網(wǎng)逐步發(fā)展，其技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域中，以深入探究醫(yī)學(xué)院校中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況為目的，通過對(duì)學(xué)生在校以及畢業(yè)后的調(diào)研分析，總結(jié)了如何培養(yǎng)一名醫(yī)學(xué)院校中網(wǎng)絡(luò)工程師的對(duì)策方法。最后，通過物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的研究，提出一種素質(zhì)高、技術(shù)強(qiáng)、懂外語(yǔ)等多層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的探索模式。該模式能為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一些借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校專業(yè)人才;物聯(lián)網(wǎng)工程;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)改革;智能醫(yī)院;調(diào)研分析

中圖分類號(hào)：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-1302（2019）09-0-02

0 引 言

智能化的時(shí)代更離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其在醫(yī)學(xué)院校，工科專業(yè)開設(shè)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于其他工科院校。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)人才成為一種發(fā)展趨勢(shì)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，同樣表現(xiàn)為一種使用物聯(lián)網(wǎng)達(dá)到醫(yī)學(xué)界萬物相連的效果，從而給醫(yī)療行業(yè)帶來極大的便利，同樣包括醫(yī)學(xué)院校的教育問題。萬物相連時(shí)代的到來，包括車聯(lián)網(wǎng)、智能醫(yī)院、智能家居的出現(xiàn)，使世界上的載體都可以通過網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)溝通交流與學(xué)習(xí)。所以，本文根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)置，利用醫(yī)學(xué)院校大背景對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行分析與探究，探索出一種富有成效的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)改革模式。

1 教學(xué)培養(yǎng)中的問題

在教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)定位上存在的問題，首先在教學(xué)理念上，根據(jù)教學(xué)大綱要求傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)改革方案認(rèn)識(shí)不清，盲目教授的情況時(shí)有發(fā)生。2019年5月，結(jié)合遵義醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院建設(shè)的情況，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中對(duì)學(xué)生調(diào)研反映情況分析，醫(yī)學(xué)院校多數(shù)老師都非物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)，更沒有獲得物聯(lián)網(wǎng)工程師資質(zhì)。所以，對(duì)學(xué)生來說，創(chuàng)新思想無法在醫(yī)學(xué)院校實(shí)施展開，一直無法達(dá)到學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)人才的資格。

教學(xué)目標(biāo)定位上，醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院通過不同形式去調(diào)查與搜集資源，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生在IT企業(yè)和非IT企業(yè)進(jìn)行了專題調(diào)研，對(duì)醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式與要求有了進(jìn)一步了解，從而判斷本院在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面的不足。調(diào)研分析得知，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域或企事業(yè)單位需求的物聯(lián)網(wǎng)工程人才。但是由于醫(yī)學(xué)院校中，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院得不到學(xué)校的重視，硬件配套設(shè)施不夠完善，雖然上報(bào)學(xué)校申請(qǐng)購(gòu)買硬件設(shè)施，但是審批結(jié)果與醫(yī)學(xué)相關(guān)器材申請(qǐng)下達(dá)批復(fù)時(shí)間大相徑庭。

從本院調(diào)查的學(xué)生所在工作單位分析可知，工作單位大致可分為醫(yī)療行業(yè)、事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司三類。根據(jù)這次調(diào)研總結(jié)出來的工作單位性質(zhì)來看，這次調(diào)研具有合理性、針對(duì)性、代表性。那么，依據(jù)學(xué)生反映的求職需求，以及企業(yè)用人來說主要分兩類：網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)人員和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施技術(shù)管理人員。那么，對(duì)于應(yīng)用型工科院校來說，科技是載體，創(chuàng)新是力量，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位人才目標(biāo)相對(duì)準(zhǔn)確。應(yīng)吸取經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，工科專業(yè)才能夠在醫(yī)學(xué)院校有立足之地。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)升學(xué)的問題

以遵義醫(yī)科大學(xué)為例，本院信息與計(jì)算科學(xué)（醫(yī)學(xué)信息學(xué)）專業(yè)學(xué)生因考取公務(wù)員、研究生都會(huì)有多多少少的影響。原因就是事業(yè)單位招考所要求專業(yè)沒有信息與計(jì)算科學(xué)（醫(yī)學(xué)信息學(xué)）專業(yè)，考研、企事業(yè)單位對(duì)醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求不高，與實(shí)際招收要求有一定差距。但是，對(duì)于學(xué)生來講，更偏向于用人單位能夠給學(xué)生一個(gè)更好的平臺(tái)去實(shí)習(xí)或工作[1]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生首先要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德;其次，具有個(gè)人專業(yè)知識(shí)與刻苦學(xué)習(xí)能力。所以，大多數(shù)企業(yè)普遍認(rèn)為在不同院校背景下只要有這些需求條件，均可滿足用人單位需求[2-3]。

3 培養(yǎng)方式探究

3.1 從“培養(yǎng)人”入手

本院一貫以“培養(yǎng)人”為出發(fā)點(diǎn)，從進(jìn)入校園起，就以培養(yǎng)社會(huì)有志青年為目標(biāo);其次，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)應(yīng)醫(yī)療單位、工程師企事業(yè)單位，敦促學(xué)生在大學(xué)期間做好自己的人生規(guī)劃，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、勤學(xué)習(xí)、知自己。首先培養(yǎng)學(xué)生做人，其次培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。先學(xué)會(huì)做人做事，再培養(yǎng)科學(xué)文化知識(shí)。對(duì)于有個(gè)人想法的同學(xué)正確引導(dǎo)人生觀、價(jià)值觀。然后，把學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際為畢業(yè)就業(yè)導(dǎo)向[4]。

3.2 以多層次專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)院一定要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)市場(chǎng)畢業(yè)需求的調(diào)查分析，對(duì)于高校畢業(yè)生而言以 “卓越計(jì)劃”為契機(jī)，培養(yǎng)多層次網(wǎng)絡(luò)人才為發(fā)展方向。在課程體系設(shè)置方面，幾乎都是參照其他醫(yī)學(xué)院校、大量網(wǎng)絡(luò)查詢或個(gè)人想法得出的開設(shè)課程結(jié)論。那么，課程的主要載體是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)中的中心，必須以學(xué)生反映為基礎(chǔ)，通過調(diào)研總結(jié)開設(shè)課程的基礎(chǔ)。目前，通過調(diào)查，本院設(shè)置主干課程有了很大的改善，畢業(yè)學(xué)生能夠基本達(dá)到單位用人的條件。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)院、地方政府、企事業(yè)單位醫(yī)療系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境管理與應(yīng)用公司，網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用與維護(hù)公司等工作[5]。

3.3 為鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造提供平臺(tái)

為鼓勵(lì)本科生畢業(yè)繼續(xù)深造，學(xué)院自主設(shè)置第二學(xué)分來鼓勵(lì)本科階段發(fā)表學(xué)術(shù)論文和參與科技創(chuàng)新;同時(shí)，學(xué)院依據(jù)本科生發(fā)表論文、科技創(chuàng)新、大學(xué)英語(yǔ)四/六級(jí)等第二學(xué)分情況可優(yōu)先獲得推免資格攻讀碩士研究生;不定期為學(xué)生提供免費(fèi)咨詢碩士研究生考試課程的問題，舉辦不同關(guān)于研究生考試、研究生前景、研究生預(yù)期工作及待遇等教育服務(wù)。

3.4 加強(qiáng)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，外企單位數(shù)量不斷增多，無疑會(huì)加大對(duì)外語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生的招聘力度，所以外語(yǔ)能力也決定了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的就業(yè)質(zhì)量，英語(yǔ)和日語(yǔ)尤為重要，尤其對(duì)于外包企業(yè)，既需要大量的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才，又需要具備外語(yǔ)應(yīng)用能力的專業(yè)人才。

為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，本校除了在課堂教育，還組織學(xué)生課下學(xué)習(xí)“流利閱讀”“極光閱讀”等外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)個(gè)人訓(xùn)練次數(shù)、測(cè)試分?jǐn)?shù)等情況依據(jù)學(xué)生手冊(cè)可獲得德育學(xué)分來調(diào)動(dòng)大家的積極性。學(xué)院還定期組織專業(yè)外語(yǔ)演講比賽、跨專業(yè)跨學(xué)院英語(yǔ)聯(lián)考比賽等提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。從而，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 鼓勵(lì)創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院舉辦各種創(chuàng)新大賽，包括C語(yǔ)言設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)等競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。學(xué)院設(shè)有專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)本科生參與到實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)[6-8]。

4 人才培養(yǎng)方案的依據(jù)與研究

為了培養(yǎng)學(xué)生更能適合自己專業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)院對(duì)在校期間以學(xué)生培養(yǎng)小目標(biāo)促使完成大目標(biāo)為規(guī)劃。大學(xué)不同階段分不同培養(yǎng)方案，從小項(xiàng)目到大項(xiàng)目，從醫(yī)院到企業(yè)，以學(xué)院名義找到一條在校期間，也可以暑假、寒假去醫(yī)院、企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的探索之路[9-10]。

4.1 建立崗位需求發(fā)展平臺(tái)

醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的主要目的是為醫(yī)療領(lǐng)域輸送醫(yī)療相關(guān)的信息技術(shù)人才，以及為企事業(yè)單位培養(yǎng)輸送網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求。但隨著當(dāng)今各單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生很多沒有達(dá)到用人單位的要求，如：項(xiàng)目實(shí)踐能力、外語(yǔ)水平等，導(dǎo)致很多畢業(yè)生無法找到令自己比較滿意的工作。所以，學(xué)校培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生與用人單位的需求有較大的需求差距。那么，在此必須為專業(yè)技術(shù)發(fā)展找出一種適合培養(yǎng)學(xué)生的探索道路，以達(dá)到崗位需求的目標(biāo)。

4.2 建立校外企業(yè)培養(yǎng)方案

作為醫(yī)學(xué)院校，首先與醫(yī)學(xué)背景相結(jié)合，培養(yǎng)適合醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才[11];其次，為了培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，必須結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教育方針，培養(yǎng)針對(duì)性的應(yīng)用型、技能型人才。而醫(yī)院和企業(yè)又是以創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的基地，那么，醫(yī)院和企業(yè)的需求也就是社會(huì)的需求，所以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)性人才是社會(huì)所需。

圍繞校外單位建設(shè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系：一是將校外單位作為培養(yǎng)學(xué)生的第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，為專業(yè)性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ);二是校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合齊頭并進(jìn)，直接為單位培養(yǎng)“訂單”學(xué)生。例如，遵義醫(yī)科大學(xué)目前與全國(guó)多家二甲以上醫(yī)院、企業(yè)等單位共建有一批校外學(xué)生“實(shí)訓(xùn)”基地，按照企業(yè)的要求執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。但是，在產(chǎn)學(xué)研中醫(yī)學(xué)專業(yè)的“產(chǎn)”發(fā)展的相對(duì)較好，而信息化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的“產(chǎn)”則是沒有，“學(xué)研”更是醫(yī)學(xué)院校中的短板。

工程實(shí)踐上，校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐齊頭并進(jìn)，缺一不可。為方便管理，盡可能選擇一線、二線城市信息化、技術(shù)性比較強(qiáng)的公司去實(shí)習(xí)與工作或地理位置近的醫(yī)院實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，如：北京中軟國(guó)際教育科技有限公司，杰普軟件科技有限公司（昆山），河南木殼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等;遵義醫(yī)科大學(xué)直屬附屬醫(yī)院、地州二甲以上綜合醫(yī)院等;從事研發(fā)為主，具有自己產(chǎn)品的單位等。

5 結(jié) 語(yǔ)

以醫(yī)學(xué)院校為背景，本文提出一種有效的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式。目前，國(guó)內(nèi)各高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設(shè)較為火爆，尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說更增加了該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。所以，只有加強(qiáng)與醫(yī)院、企事業(yè)等用人單位的對(duì)口實(shí)習(xí)與幫扶，才能夠彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的就業(yè)短板問題，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展。總之，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，將會(huì)出現(xiàn)越來越多的問題需要解決，從探索中去找解決方案是必經(jīng)之路。

參 考 文 獻(xiàn)

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