王來(lái)志 王小平 馮禮益

摘 要：加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)。依據(jù)全國(guó)及重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才需求，企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位需求的基礎(chǔ)上，依托重慶市物聯(lián)網(wǎng)骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室為例，分析高職院校物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、支撐課程、實(shí)訓(xùn)室支撐教學(xué)及社會(huì)服務(wù)功能、教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件現(xiàn)狀、建設(shè)規(guī)模的分析，提出建設(shè)方案，闡明建設(shè)目標(biāo)、思路與應(yīng)用效果，達(dá)到優(yōu)化學(xué)校資源配置以及提高物聯(lián)網(wǎng)工程理實(shí)一體化教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;物聯(lián)網(wǎng)工程;實(shí)訓(xùn)室建設(shè);傳感器;專(zhuān)業(yè)定位;支撐課程

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-1302（2019）09-0-03

0 引 言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）明確指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。因此，要“緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地條件”。這是高職院校推動(dòng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，也是高職院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的主導(dǎo)方向[1]。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必要性

全球物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)明顯，萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代開(kāi)啟。在我國(guó)，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略格局背景下的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)具備了前所未有的推動(dòng)條件，正由全面布局和規(guī)劃階段逐步進(jìn)入高速發(fā)展階段，物聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)工業(yè)4.0道路上不可或缺的一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域[2]。物聯(lián)網(wǎng)也是“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分[3]。物聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的典型代表，在全國(guó)范圍內(nèi)呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。不同行業(yè)和不同類(lèi)型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及和逐漸成熟推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)的新時(shí)代，由此帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，平均每年帶動(dòng)新增就業(yè)100萬(wàn)人以上[4]。

根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)分析，2017—2020年我國(guó)新一代信息技術(shù)行業(yè)高職人才每年需求年均增長(zhǎng)150萬(wàn)人以上，但每年全國(guó)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為90萬(wàn)人，供求差距較大[5-7]。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是重慶市重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，重慶是國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)基地[8]。《重慶市物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展藍(lán)皮書(shū)（2017）》指出，2017年，重慶市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)核心產(chǎn)值達(dá)411.8億元，同比增長(zhǎng)36.9%。預(yù)計(jì)到2020年，重慶市物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)值將突破1 200億元，重慶作為中西部地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要代表之一，尤其在軟件、傳感器、信息服務(wù)等領(lǐng)域發(fā)展迅猛，成為第四大產(chǎn)業(yè)基地[9-10]，物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用的人才需求缺口大。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案與實(shí)施

物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具體包括專(zhuān)業(yè)定位分析、專(zhuān)業(yè)課程與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件分析、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容及建成應(yīng)用成效五個(gè)方面內(nèi)容。

2.1 專(zhuān)業(yè)定位分析

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院于2010年初建物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，是全國(guó)最早開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校之一，是國(guó)家骨干校建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，并于2014年通過(guò)國(guó)家教育部驗(yàn)收，達(dá)到良好水平。本專(zhuān)業(yè)以智能家居、智慧社區(qū)、智慧物流、智慧農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)方向，培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理與維護(hù)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.2 專(zhuān)業(yè)課程與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件分析

本專(zhuān)業(yè)主干課程有：傳感器安裝與調(diào)試、自動(dòng)識(shí)別產(chǎn)品安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)工程布線、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施與管理、Android應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、DotNet可視化程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)開(kāi)發(fā)等。目前該專(zhuān)業(yè)其他實(shí)訓(xùn)條件較為完善，物聯(lián)網(wǎng)工程與傳感器安裝調(diào)試課程的實(shí)訓(xùn)條件則較為簡(jiǎn)陋，不能滿足物聯(lián)網(wǎng)崗位能力培養(yǎng)的需求。截至2017年11月，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生400多人，該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢(shì)，學(xué)生報(bào)考踴躍，就業(yè)形勢(shì)良好。但是，隨著招生規(guī)模變大，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和更新較快，早期的實(shí)訓(xùn)條件已不能滿足教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)

基于上述分析，物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)在物聯(lián)網(wǎng)三層架構(gòu)基礎(chǔ)上，云平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析、行業(yè)應(yīng)用方面，衍生至物聯(lián)網(wǎng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、物聯(lián)網(wǎng)核心課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)提高為目標(biāo)，建立一個(gè)完整、基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)架構(gòu)體系。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)須支撐人才培養(yǎng)方案中的相關(guān)課程，見(jiàn)表1所列，達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）能夠滿足院校該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基本要求;

（2）能夠支撐專(zhuān)業(yè)傳感器安裝于調(diào)試課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn);

（3）能夠支撐物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn);

（4）滿足全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)賽項(xiàng)技術(shù)兼容，將大賽資源用于課堂教學(xué);

（5）滿足物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能鑒定的認(rèn)證和考試。

2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)6組智慧社區(qū)操作臺(tái)、分組布局圖及組內(nèi)接線拓?fù)鋱D如圖1、圖2所示，每組可容納8名同學(xué)操作，給學(xué)生搭建一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)智慧社區(qū)以及安防的真實(shí)環(huán)境，模擬真實(shí)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生融入物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。本實(shí)訓(xùn)室可容納40～48名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2.5 物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)效果

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成后，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)條件顯著改善，效果如圖3所示。其能更好地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué);能舉辦區(qū)域內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定服務(wù)（2019年初已舉辦重慶市職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)）;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)校專(zhuān)業(yè)品牌度、知名度有一定提升。

3 結(jié) 語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)優(yōu)化了學(xué)校的資源配置，為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)、電子、自動(dòng)化控制等專(zhuān)業(yè)提供了更多的培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足了學(xué)校多個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要[11]。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，也為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用架構(gòu)了平臺(tái)，能夠讓學(xué)生真實(shí)體現(xiàn)生產(chǎn)需求、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用類(lèi)課程的一體化教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)緊緊扣住地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)合格適用的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)技能人才[12]。

參 考 文 獻(xiàn)

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