【摘要】微視頻因其“短”而“精”的特點而越來越受到現(xiàn)在信息時代下的課堂教學(xué)的青睞，它可以幫助我們突破教學(xué)的一些重難點和核心知識。將微視頻運用于小學(xué)英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的成效;可以讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;可以幫助學(xué)生由學(xué)習(xí)到達會運用語言，真正實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微視頻;意義;運用

【作者簡介】江靜，南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)。

以前對微視頻不是非常熟悉，只是知道在現(xiàn)在的教學(xué)活動中是比較流行，但是對其使用的意義和如何運用卻是知之甚少。有幸參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽（簡稱NOC大賽）后，讓我對微視頻有了更多地深入的了解。

一、認識微視頻

這里所說的微視頻，主要指的是在教學(xué)中為了突破教學(xué)的一些重難點而制作的有針對性學(xué)習(xí)核心知識的，同時也不是非常長的視頻內(nèi)容。我們教學(xué)中的微視頻應(yīng)該是短小而精悍、教學(xué)目的性強、所用時間較短，它可以被運用于教學(xué)的任何活動環(huán)節(jié)中，可以是課前，可以是課中，還可以是課后。借助微視頻可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而真正讓學(xué)生在寓教于樂中更好地學(xué)習(xí)英語，收獲知識。

二、微視頻在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

1.課前變“靜”為“動”，讓預(yù)習(xí)更有趣味，更有實效。我們平時的英語預(yù)習(xí)作業(yè)一般無非是聽磁帶，自學(xué)課文和單詞，但是這樣的作業(yè)形同虛設(shè)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)都是無效或低效的。因此，為了讓我們的學(xué)生有所發(fā)展，該如何做才能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)獲得更好的效果呢？我想微視頻是個非常好的選擇，它讓靜止的書本變的靈動了起來，借助光、色、形、聲的豐富變化與組合，增強了學(xué)生預(yù)習(xí)的趣味性，也讓孩子的預(yù)習(xí)有了更加明確的指向，自學(xué)更有成效。

在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)牛津英語六年級下冊Unit8 Our dreams （Story time）之前，我制作了學(xué)習(xí)的微視頻，分成兩個活動幫助學(xué)生更好的自學(xué)。

活動一：復(fù)習(xí)已學(xué)職業(yè)名稱，并了解更多相關(guān)英文職業(yè)名稱。

（1）通過播放并用心觀看微視頻中職業(yè)的歌曲。

（2）想想我們學(xué)習(xí)了哪些職業(yè)名詞，并寫下來。

（3）你還知道哪些職業(yè)類名詞？請嘗試通過查閱資料，互聯(lián)網(wǎng)，詢問師長等方式找一找，寫一寫。

活動二：了解職業(yè)及職業(yè)所做的事情。

（1）觀看視頻，將職業(yè)名稱和動詞連線。

（2）觀看微視頻，將職業(yè)名稱和職業(yè)所做的事情連線。

2.課中巧用微視頻，變“傳授”為“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。課堂的時間是十分有限的，如何在有限的時間里讓學(xué)生自主獲得更多的知識，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷語言學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)之旅，從而使我們的英語學(xué)習(xí)更具效率。因此，在教學(xué)中巧用微視頻，可以節(jié)省一些時間給學(xué)生自主去討論、交流，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。相信只有學(xué)生自己去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，知識在他們腦海中才能留下更加深的印象，學(xué)生的學(xué)才更加有意義。

在教學(xué)譯林版小學(xué)牛津英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun （Grammar time& Fun time）時借助微視頻設(shè)計了以下活動：

Task 1：Lets review.

你還記得這個人物是誰嗎？文中劉濤詢問關(guān)于Peter信息的那些問句嗎？

Task 2 ：Read and think.

從剛才的問句中你都發(fā)現(xiàn)了什么嗎？你能這些問句分成兩類嗎？

Task 3： Grammar time.

先看Yes or No questions，你能試著總結(jié)這些句式的結(jié)構(gòu)嗎？

再看Wh-questions，你能試著總結(jié)這些句式的結(jié)構(gòu)嗎？

3.課后及時檢測反饋，讓學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變 “運用”。課后效果如何檢測與反饋，常常也是讓我們教師頭疼和傷腦筋的一個問題，難道僅僅是學(xué)生的作業(yè)嗎，尤其是低年級的孩子剛開始接觸英語，還沒有辦法去通過寫去檢測，我們又該怎么辦呢？利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線交流和及時反饋，通過微視頻進行自我檢測，完成檢測后還可以掃描二維碼驗證答案等方式，達到學(xué)習(xí)更有成效的目的。在人教版PEP三年級上冊Unit1 Hello！學(xué)習(xí)后，我通過微視頻首先借助學(xué)生熟悉的校園卡通形象的自我介紹，引出話題。并通過人物舉行party，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開心說英語，愉快學(xué)英語和快樂用英語的語言情境。設(shè)計活動如下：

活動一： Lets say.

通過微視頻先聽一聽陶娃的自我介紹 ，認識新朋友。然后再進行自我介紹，拿到參加宴會的入場券 。

活動二： Lets review.

首先通過縱橫字謎游戲復(fù)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的四個文具類單詞ruler pencil eraser crayon，最后通過掃描二維碼檢測答案。并在此過程中，利用微視頻幫助學(xué)生拓展其他常用文具類單詞，豐富孩子的語言輸入。

活動三：Lets sing.

復(fù)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的chant，將其改編為朗朗上口的歌曲唱出來，鼓勵孩子將新拓展的文具詞匯用于歌曲的改編。

活動四：Lets show.

通過將自己的介紹錄成音頻或視頻上傳到指定地址，最后進行評選，以鼓勵促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的總目標(biāo)，即：使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語中借助微視頻教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的成效;可以讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;可以幫助學(xué)生由學(xué)習(xí)到達會運用語言，真正實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。微視頻，以生動精美的視頻畫面為載體，以它“短”而“精”的特點，讓我們的學(xué)生在課前、課中、課后不同階段里都能進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提升英語學(xué)習(xí)的效率。