【摘要】自然拼讀法是目前以英語為母語的國家，學(xué)生記憶單詞、鍛煉口語、開展閱讀、培養(yǎng)寫作的重要方法。隨著該教學(xué)方法在我國英語教育教學(xué)中的引入，越來越多的教育工作者開始認(rèn)識到其應(yīng)用價值?；诖?，本文從自然拼讀的實踐方法出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語素養(yǎng)培養(yǎng)要求探索自然拼讀法的應(yīng)用策略，以期幫助學(xué)生找到更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語;教學(xué)實踐;應(yīng)用策略

【作者簡介】白小皙，江蘇省宜興市堰頭實驗小學(xué)。

引言

自然拼讀是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種拼讀、拼寫的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以幫助孩子掌握字母或者字母組合代表的發(fā)音，并建立有條理、有規(guī)律的體系，從而在反復(fù)的訓(xùn)練與應(yīng)用中形成知覺反映，從而達(dá)到聽音辨詞、見詞讀音的語言能力。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值

與傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)不同，自然拼讀結(jié)合英語音與形的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握單詞的構(gòu)成規(guī)律。對于小學(xué)生而言，自然拼讀法的應(yīng)用契合了的情感認(rèn)知特征，對于其順利翻越單詞、閱讀等難關(guān)具有重要意義。首先，學(xué)生在自然拼讀的過程中能夠利用已學(xué)的漢語拼音知識實現(xiàn)遷移與拓展。小學(xué)二年級學(xué)生已經(jīng)基本完成拼音學(xué)習(xí)，而自然拼讀中的多數(shù)字母與字母組合發(fā)音與漢語拼音中的發(fā)音都是一致的，學(xué)生在遷移中不僅可以鞏固漢語拼音，還能夠減輕記憶負(fù)擔(dān)，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性;其次，在自然拼讀中，教師可以將字母與字母組合的構(gòu)成與發(fā)音統(tǒng)一成整體，避免音標(biāo)教學(xué)中的分開記憶，進(jìn)而從視聽感官上實現(xiàn)了統(tǒng)一，提高了學(xué)生對知識的掌握效果;最后，自然拼讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的拼讀規(guī)律完成讀、聽、寫，從而提高單詞記憶效果，提高自主閱讀能力。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.自然拼讀法在語音教學(xué)中的應(yīng)用。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)實踐的起點是語音教學(xué)，即按照一定的順序指導(dǎo)學(xué)生掌握字母與字母組合的發(fā)音。在語音教學(xué)中，教師應(yīng)堅持從簡到繁、從易到難的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握音素音如a、c、oo、ee、tr等，在字母、字母組合與發(fā)音之間建立聯(lián)系，奠定學(xué)生語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了提高學(xué)生的記憶效果，教師還可以通過編創(chuàng)順口溜等方式，幫助學(xué)生找到生動有趣的學(xué)習(xí)方法，以加深對音素音的記憶;然后利用“拼讀輔音+元音”或者“元音+輔音”的組合，指導(dǎo)學(xué)生過渡到自主拼讀，例如將“cat”拆分為c-a ca和a-t at，并鍛煉組合拼讀能力;接下來，應(yīng)適當(dāng)增加難度，結(jié)合單詞學(xué)習(xí)“輔音+元音+輔音”的拼讀，如dog、foot、street等;最后鞏固學(xué)生的拼讀能力，糾正學(xué)生發(fā)音，提升學(xué)生的英語語感。

2.自然拼讀法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。單詞是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難點，許多學(xué)生之所以對英語學(xué)習(xí)失去興趣，關(guān)鍵就在于在單詞記憶方面遲遲找不到合適有效的方法，基于此，在自然拼讀教學(xué)實踐中，教師可以從字母以及字母組合發(fā)音的規(guī)律，幫助學(xué)生搭建音與形之間的溝通橋梁，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶。在完成音素音學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段單詞難度，為學(xué)生設(shè)計拼讀任務(wù)，如針對two與too發(fā)音相同，字形不同的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固發(fā)音技巧，鼓勵學(xué)生見詞就讀，并在反復(fù)的聯(lián)系與糾正中拓寬詞匯量，并從拼讀逐漸過渡到拼寫，規(guī)范書寫，加強對單詞的練習(xí)與記憶。

3.自然拼讀法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀是小學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。自然拼讀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的篇章解構(gòu)與分析，讓學(xué)生從整體閱讀的角度，實現(xiàn)對單詞、語法的突破，從而形成自主閱讀能力。在小學(xué)英語閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)從根本入手幫助學(xué)生實現(xiàn)單詞的突破，根據(jù)上文敘述，教師在閱讀中應(yīng)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生見詞就拼、見詞就讀的能力，讓學(xué)生在拼讀的過程中逐漸理順篇章內(nèi)容，提高閱讀效率;此外，教師還應(yīng)注重對學(xué)生的課外閱讀拓展，鼓勵學(xué)生將自然拼讀能力運用到課外閱讀中來，在遇到陌生單詞的時候也能夠利用拼讀實現(xiàn)突破，從而拓寬學(xué)生的閱讀范圍，鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。

4.自然拼讀法在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。聽力能力培養(yǎng)是小學(xué)階段鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，加強聽力指導(dǎo)能夠有效提升學(xué)生的語言獲取能力，并在聽的過程中鞏固語音，提高學(xué)生將音與形“對號入座”的能力。在自然拼讀法的應(yīng)用實踐中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生所掌握的詞匯量，設(shè)計聽力任務(wù)，并結(jié)合自然拼讀中字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容辨別字母以及字母組合，實現(xiàn)從聽到拼再到寫的過渡，從而將聽力、拼讀與聽寫結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對自然拼讀法的靈活運用，進(jìn)而發(fā)展英語綜合應(yīng)用能力。

三、總結(jié)與反思

目前，無論是學(xué)校教育，還是校外的英語培訓(xùn)機構(gòu)，都對自然拼讀法給予了高度的重視。對于小學(xué)生而言，在其語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，利用英語單詞音與形之間的關(guān)系探索發(fā)音、拼讀規(guī)律，對于培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。但是，在自然拼讀法教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不斷反思，如引導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)識漢語拼音與自然拼讀發(fā)音之間的區(qū)別，避免形成過度依賴，引導(dǎo)學(xué)生利用英語的思路實現(xiàn)拼讀與拼寫等。這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成獨立的自然拼讀能力，并提高英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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