摘 要：游戲教學法能夠豐富小學英語教學的形式，能夠立足于學生的表達需求，創(chuàng)設(shè)良好空間，充分運用學生的感官與行為，讓學生對英語學習更加感興趣，提升學習效果。特對游戲教學法的特色及價值進行分析，并結(jié)合小學英語課堂的教學需求，探討游戲教學與小學英語結(jié)合的有效途徑，必可促進游戲教學法在小學英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.120

為了活躍課堂氣氛，教師采用游戲互動的方式來進行教學，取得了一定的實效，但依然存在形式化嚴重、學生興趣不高、缺乏創(chuàng)新性等問題，影響了游戲教學法的效果。在當前素質(zhì)教育觀念下，創(chuàng)新教學方法，提高英語能力，是學生和教師共同面對的新挑戰(zhàn)。

一、游戲教學法的特色及在小學英語課堂中的應(yīng)用價值

游戲教學法，就是將游戲活動與教學內(nèi)容結(jié)合起來的一種新型教學方法，能夠從心理學和行為矯正角度出發(fā)，不斷優(yōu)化學生學習體驗，加深學生學習印象，引導學生主動參與，進而獲得良好的課堂教學效果。

游戲教學法在小學英語課堂中擁有良好的應(yīng)用空間，其應(yīng)用價值主要表現(xiàn)在三個方面：1.提高學生的知識接受效果。游戲教學能夠轉(zhuǎn)換學生的學習思維模式，以直觀和生動的游戲內(nèi)容來實現(xiàn)知識的傳輸，讓學生對教學內(nèi)容有更加清晰的認知。2.鞏固教學內(nèi)容，吸收并加以運用。能夠通過游戲來挖掘?qū)W生的學習主動性，利用游戲內(nèi)容進行復習，提高學生的記憶效果。3.強化互動，使學生喜歡英語，習慣用英語表達。游戲教學能夠營造出輕松且愉快的課堂教學環(huán)境，讓學生能夠強化互動，善于表達，提高交際能力，提高學習興趣。

二、游戲教學法在小學英語課堂中的教學策略

（一）激發(fā)學生興趣

興趣在語言學習中有著至關(guān)重要的作用，可提高學生興趣，讓學生主動參與英語課堂學習，積極配合課堂教學要求，緊跟教師的講解思路，提高學習質(zhì)量。教師在教學時，可設(shè)計相關(guān)的游戲活動，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。如在學習英文字母時，教師就可用歌曲來進行字母學習，也可將英文字母擬人化繪制，“A”像尖尖的寶塔，“C”像彎彎的月牙……讓學生認識并記憶，能夠按照正確的筆順完成書寫。又如在Unit3 At the zoo一節(jié)的學習中，教師就可充分利用多媒體，向?qū)W生展示動物剪影，讓學生進行猜測，來一一解開動物單詞的內(nèi)容，這種新穎的形式能夠為新課打下基礎(chǔ)，提高學生的興趣。

（二）提高記憶能力

在英語的學習過程中，背誦和記憶是重要環(huán)節(jié)。小學生英語成績難以提高，往往是因為學生單詞記不牢、語法應(yīng)用不準確、課文翻譯一知半解，使得學生不愿意學英語。提高學生的記憶能力，過了單詞這一關(guān)，能夠為學生在口語表達和寫作方面提供支持。提高學生的記憶能力，需要采用科學的方法，應(yīng)對已經(jīng)學過的內(nèi)容進行復習，教師可設(shè)計單詞接龍等小游戲，抽查學生的單詞背誦情況，同時在單詞接龍中讓學生發(fā)散聯(lián)想，或進行詞組搭配小游戲，以中英互譯的方式來進行互動教學，讓學生在游戲中鞏固知識，更加注重單詞的積累。

（三）注重口語互動

目前小學英語教育往往是為了應(yīng)付考試，教師側(cè)重于學生英語聽寫方面的教學，忽視口語表達，且由于學習英語過程缺乏環(huán)境支持，小學生往往不習慣用英語進行表達，只在英語課上進行練習，導致學生的發(fā)音和語感始終不能得到有效鍛煉，影響學生的英語能力。當前的教學形勢迫切需要進行改革，注重學生口語的互動。在小學課堂教學中，教師應(yīng)鼓勵學生多用英語進行表達，為學生創(chuàng)造口語表達的良好環(huán)境，如在Unit5 Do you like pears？教學中，教師可設(shè)計互動游戲，讓學生兩兩一組完成對話，互相提出問題，要讓學生大膽說，教師觀察學生的發(fā)音和表達情況，進行及時糾正。

（四）感受文化魅力

英語學習不僅包括單詞和語法，也要求學生對英語國家的文化有一定的了解，從而更好地進行英語表達。文化底蘊的形成需要學生加強感知力，教師要在教學中增加關(guān)于文化方面知識的滲透。在教學中教師可多利用多媒體課件完成課堂教學，讓學生猜一猜、看一看、讀一讀。如對用餐進行學習時，學生就會接觸到西方用餐工具和基本禮儀，教師在教學時需要了解中國與西方國家在用餐方面的差異，從而引出：fork、left hand、knife等詞，從而幫助學生正確認識文化差異，培養(yǎng)學生跨文化思想，養(yǎng)成良好的學習觀念。

游戲教學法提倡快樂學習，健康成長。加強游戲教學法的應(yīng)用，能讓學生保持對英語學習的熱情，善于運用英語知識，多溝通、多表達，在游戲中提高學習能力，讓游戲成為學生持之以恒的學習動力。

參考文獻：

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[3]冒紅偉.故事教學法在小學英語課堂教學中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2018（20）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：宋桂花（1990.1— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：游戲教學法。