摘 要：對于中職院校來說，面對日益收緊的就業(yè)形勢，如果能夠針對學(xué)生全方位展開創(chuàng)業(yè)教育，那么最終能夠取得較好的成效，并突破這種困境。文章先闡述了創(chuàng)業(yè)教育與德育教育之間的重要聯(lián)系，接著從在課堂環(huán)境中滲透創(chuàng)業(yè)理念、積極在校內(nèi)開展各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動、靈活進行創(chuàng)業(yè)實踐工作、引導(dǎo)學(xué)生進行自我能力與素質(zhì)提升四個方面，探討了在中職德育教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.016

中職教育與社會的聯(lián)系較為緊密，因此社會就業(yè)形勢的緊迫對于中職教育的影響非常顯著。在這種情況下，中職院校應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教育模式，并且要在教育體系中全面開展創(chuàng)業(yè)教育。

一、創(chuàng)業(yè)教育與德育教育的聯(lián)系

對于中職院校的教育體系來說，創(chuàng)業(yè)教育與德育教育之間有著非常緊密的聯(lián)系。第一，要想保證學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，必須要使其擁有較強的心理素質(zhì)。這是因為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到非常多的困難，如果沒有堅定的信念和強大的心理，那么很難取得成功。而進行德育教育則能夠較好地提高學(xué)生在這方面的素質(zhì)，給創(chuàng)業(yè)活動的最終成功提供基礎(chǔ)。第二，創(chuàng)業(yè)教育在德育教育中的滲透有助于教育體系改革。當前我國多數(shù)中職院校面對社會就業(yè)形勢的緊迫產(chǎn)生較大的壓力，如果能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育滲透到德育教育體系中，那么中職院校的德育教育體系就能夠發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，成為承擔培養(yǎng)學(xué)生德育水平和創(chuàng)業(yè)能力雙重職能的新型學(xué)科。學(xué)校應(yīng)該真正培養(yǎng)出具有較強德育水平和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才，促進中職教育體系的變革，以便能夠較好地突破中職學(xué)生面對的就業(yè)困境。

二、在中職德育教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）在課堂環(huán)境中滲透創(chuàng)業(yè)理念

相較于其他環(huán)境來說，課堂環(huán)境本身就是創(chuàng)業(yè)教育開展的重要基地。在德育教育過程中，中職院?？梢钥紤]融入職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)該給學(xué)生講解一些創(chuàng)業(yè)法律、社會經(jīng)濟環(huán)境等各個方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有全方位的認識，同時具有一定的創(chuàng)業(yè)理念。另一方面，教師也應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃體系來明確學(xué)生的性格特點、創(chuàng)業(yè)認知等各個方面的信息，以便在后續(xù)教育過程中逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀。在這個過程中，教師應(yīng)該靈活使用德育教育體系來對學(xué)生進行挫折鍛煉，強化他們的心理素質(zhì)水平，在面對各類困難的時候，能夠保持一個積極向上的心理。

（二）積極在校內(nèi)開展各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動

在滲入創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還應(yīng)該重視課外時間和校內(nèi)環(huán)境的融入。這也需要中職院校能夠積極在校內(nèi)開展較多的創(chuàng)業(yè)活動，在提高學(xué)生德育水平的同時能夠顯著促進其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提高。在這個過程中，中職院校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源，在校內(nèi)板報、校內(nèi)網(wǎng)、微博微信等各個平臺與途徑中進行創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的傳播，讓學(xué)生全方位融入創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）靈活進行創(chuàng)業(yè)實踐工作

對于創(chuàng)業(yè)教育來說，一味進行理論教育是很難取得最終效果的，還需要開展較多的創(chuàng)業(yè)實踐活動。在這一過程中，中職院校可以考慮開展一些創(chuàng)業(yè)模擬活動，讓學(xué)生參與其中感知創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)容。除此之外，中職院校也可以在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)工作室，并構(gòu)建創(chuàng)客空間。在創(chuàng)客空間中，中職院校也可以引入校外企業(yè)和其他外部資源，給學(xué)生提供充分的實踐機會，并鼓勵學(xué)生參與到各個校外項目中，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和資金，顯著提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進行自我能力與素質(zhì)提升

創(chuàng)業(yè)教育雖然是中職院校主導(dǎo)進行的教育活動，但是對于各個學(xué)生來說，也應(yīng)該提高其自主學(xué)習(xí)能力，能夠在平時加強其在各方面素質(zhì)與能力上的學(xué)習(xí)，從而使其具備較強的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。一方面，中職院校在平時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極考取各類證書，并根據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)目標和計劃來學(xué)習(xí)各方面的技能，提高自身的基礎(chǔ)，從而在社會市場環(huán)境中具有更強的競爭力。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育在向德育教育體系滲透的過程中，教師還要基于學(xué)生的興趣成立相應(yīng)的小組，讓學(xué)生盡早認識創(chuàng)業(yè)團隊的作用。在小組和團隊的幫助下，學(xué)生才能夠明確自身的優(yōu)勢和劣勢，在后續(xù)的發(fā)展中不斷提升自身能力。

綜合來看，我國中職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在很多不足，因此，各中職院校應(yīng)該明確當前我國就業(yè)形勢的變化，能夠在后續(xù)的教育變革中充分重視創(chuàng)業(yè)教育。這也需要中職教師能夠在課堂環(huán)境中逐步滲入創(chuàng)業(yè)理念，同時還要在校內(nèi)開展一些創(chuàng)業(yè)活動，加強學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)相關(guān)情況的感知。在平時，中職院校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生在校內(nèi)環(huán)境中得到自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的綜合提升，實現(xiàn)中職院校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的各項目標，使學(xué)生在進入社會后能夠更好地生存與發(fā)展。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：奎寧（1973.10— ），女，漢族，甘肅永靖人，中學(xué)一級，研究方向：德育教育。