朱艷娟
摘 要 托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。布魯納也曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。要想讓學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”所以,我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是好玩的。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;游戲活動;數(shù)學(xué)情境;競賽
中圖分類號:F243.4 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)21-0180-01
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵,也是減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔(dān)的根本保證。如何能令學(xué)生在整堂課中真正的做到玩中學(xué)呢?下面談?wù)勎以谝荒昙墧?shù)學(xué)課堂教學(xué)上的一些做法與體會。
一、在游戲活動中,輕松自如的學(xué)習(xí)
游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當?shù)挠螒蚧顒?,既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明,科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益,我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。
例如,我在教學(xué)《5的認識》時,授課前,設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉數(shù)得。
又如,教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。(如:2和7組成9;3和6組成9中,“2”和“7”是一組好朋友,“3”和“6”是一組好朋友。)
學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?
二、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,編成一個個故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達到更好的教學(xué)效果。
如,在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時,我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子??矗衾线h,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會兒,小花貓也來了,送給小兔5個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個蘋果?學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果:5+4=9 ?5-3=2教后,我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動積極。
又如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
再如:上完《分類》課以后,布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。
三、在緊張競賽中,積極愉快的學(xué)習(xí)
大量事實表明,競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強,表現(xiàn)欲強,希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚。教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生開展“比一比,賽一賽”“奪紅旗”、“爭當小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽活動,使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。
古人云“授人以魚,不如授之以漁”,新一輪課程改革也要求我們“教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主能力”,所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責(zé),多在提高學(xué)習(xí)興趣上,認真鉆研教學(xué)理論上動些腦筋,有句話說的好“興趣是最好的老師”。因此,作為教學(xué)工作第一線的我們,一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生愛學(xué);要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生樂學(xué);真正做到讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)真好玩。