司啟麗

【摘要】在針對學生閱讀能力培養(yǎng)的過程中，一些固有的教材無法滿足學生閱讀能力的培養(yǎng)，所以就可以充分地尋找資源，更好地對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。比如可以帶領(lǐng)著學生在微機室通過上網(wǎng)瀏覽來搜索提高閱讀能力的信息，通過搜索可以得到一些相對優(yōu)質(zhì)的學習網(wǎng)站，學生結(jié)合這些網(wǎng)站的使用更好地進行學習和討論，從而更好地進行閱讀能力提高的課堂發(fā)展。本文主要針對如何有效改變小學主題閱讀現(xiàn)狀進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文;主題閱讀;策略研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學主題閱讀現(xiàn)狀

通過了解發(fā)展，閱讀在小學語文的學習過程中占據(jù)著很重要的地位，同時閱讀能力的學習也影響著學生們理解能力的發(fā)展，間接地影響著學生學習能力的展開。通常在小學語文教學的過程中，教師只注重和學生普及一下課本知識，而忽略了對學生的進一步教育;注重培養(yǎng)學生的“讀寫背”能力，而忽略了學生長期積累方面能力的培養(yǎng);課堂學習過程中注重對所學教材知識進行講解，而忽略了對個性化閱讀方面內(nèi)容的深化。這一系列的問題都會導致學生出現(xiàn)閱讀能力差，從而影響著學生的整體提升，導致學生的學習狀態(tài)無法更好地進行提高。

要想更好地提高學生的語文成績，首先就要從閱讀能力提高方面下手，針對學生日常教學進行整理，多為學生進行一些閱讀積累，在學生進行大量閱讀的同時也要注意為學生進行相關(guān)的指導以及講解。通過調(diào)查顯示，現(xiàn)在小學語文普遍面臨著閱讀能力差的問題，閱讀能力差也會影響語文成績的發(fā)展以及提高，所以就需要針對提高學生閱讀能力進行一系列的培養(yǎng)，這不僅為學生以后的綜合學習做了一定的鋪墊，同時還對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以針對學生綜合能力的提高，我們主要從學生的主題閱讀進行相關(guān)的展開培養(yǎng)，雖然在培養(yǎng)過程中可能面臨著一系列問題，但是為了更好地提高學生們的閱讀能力，所有的問題都要迎刃而解，而主題閱讀所面臨的一系列問題如下：

1.由于習慣沒有更好地養(yǎng)成，許多小學生都對讀書存在一定的偏見，從而導致學生的閱讀能力差，無法更好地展開閱讀能力的培養(yǎng)。幫助學生通過閱讀來進行知識體系的構(gòu)建，能更好地發(fā)揮讀書的效果。

2.因為教師的目光受到了一定的限制，導致教師的教育方式和能力也停留在了一定的范圍，教師在教學過程中主要想著如何更好地提高學生們的成績，從而帶領(lǐng)著學生做大量的習題，課堂講解內(nèi)容也主要圍繞著教科書和試卷來進行，沒有幫助學生們養(yǎng)成讀書的意識，學生也無法了解到讀書的重要性，從而產(chǎn)生了一定的怠慢心理。

3.學校雖然建有圖書館，但是由于各方面的原因限制，無法充分地發(fā)揮自身的作用和價值，學生的時間安排也相對緊張，所以圖書館沒有起到應該起到的作用，再加上圖書館本身因為經(jīng)濟條件的限制，導致圖書館里的書籍無法適當?shù)剡M行更新，無法更好地滿足學生的需求，所以圖書館也并未給學生閱讀能力提高起到作用。

4.在進行課堂學習的過程中，教師和家長更注重學生作業(yè)的完成情況以及日常考試的分數(shù)，關(guān)于學生讀書方面并未過于注重，所以也是學生沒有養(yǎng)成良好閱讀習慣的真正原因。想要改變現(xiàn)狀就需要針對學生進行主題性閱讀培養(yǎng)，鼓勵學生多接觸一些課外閱讀，更好地豐富學生的課外閱讀知識儲備，這樣不僅間接地拓展了學生的視野，也為學生的語文學習提供了很大的幫助，提高了學生的閱讀興趣，還提高了學生的學習能力。

以上是針對學生克服閱讀困難列出的幾點問題，其中還提到了主題閱讀，而有些人對主題閱讀還不太了解。具體主題閱讀就是針對一個主題來進行的大量閱讀，即閱讀的數(shù)量雖然多，但也要有規(guī)律地進行閱讀，圍繞著一個主題進行閱讀，更好地幫助學生理解閱讀，仔細研究，得到相應的收獲。在進行主題閱讀的過程中，首先，要注意針對教學方式的嚴格規(guī)劃，更好地整理教學材料，調(diào)整教學狀態(tài)，結(jié)合學生自身的特色來進行相應的教學。其次，就是為了方便學生進行理解和掌握，我們需要將相關(guān)的素材及時地進行整理，這樣在進行教學的時候才能方便學生吸收課堂知識，提高課堂效率。在進行教學的過程中，不僅要注重課堂教學的內(nèi)容，還應該注重環(huán)節(jié)的構(gòu)建，更好地圍繞著學生進行相應的教學課程。

二、如何更好地提升學生們的閱讀能力

語文知識點比較零散，所以在進行課堂教學之前就需要教師先對語文知識點進行一個簡要的理解，同時還需要將零散的知識點進行整合，幫助學生更好地進行吸收。在語文課堂中，不僅要傳授語文知識，還要給整節(jié)課賦予“靈魂”，這樣才能幫助學生更好地進行學習和吸收。其中，針對課堂建設(shè)進行了以下幾點的總結(jié)：

1.結(jié)合課外閱讀材料應用來幫助學生們提高閱讀能力，語文教材是上課的必需品，但是要注意語文教材并不能涵蓋學生們學習的所有知識，它只能作為一個“出發(fā)點”，打開學生的思維，才能更好地進行教育。在進行語文課堂教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，也可以通過課外閱讀來挖掘一定的課堂教材，幫助學生更好地提高自身綜合能力，同時還可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開拓思維。

2.通過實踐來幫助學生提高閱讀能力。學生在學習的過程中不僅需要書面知識，其中更重要的就是實踐，當一些學生對書面知識了解得差不多了或者是一些學生無法理解書面知識時，就可以通過實踐來幫助學生進行理解，通過學校組織一些活動，結(jié)合學生自身的特點來進行相應的規(guī)劃，幫助學生更好地理解所學知識。另外，還可以結(jié)合日常的教學來幫助學生展開閱讀教學，鼓勵學生多進行閱讀，將一些自己喜歡的東西做一些收集，結(jié)合轉(zhuǎn)化為自己的知識，從而吸收利用。最后還可以定時地讓大家做一些書單分享以及總結(jié)，通過學生進行的總結(jié)來幫助一些學生進行書籍的挑選以及交換。通過讀書還可以幫助學生更好地展開討論，間接鍛煉了學生的想象能力。

3.充分利用有效資源幫助學生提高自身閱讀能力。圖書館內(nèi)的圖書都進行了嚴格的分類，所以在進行主題閱讀的時候就可以讓學生根據(jù)主題來進行分類學習，根據(jù)主題制訂相應的學習計劃，還可以通過小組建設(shè)的方式來進行競爭，更好地提高學生的學習效率。教師還可以多帶領(lǐng)著學生去微機室通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)閱讀材料整理，更好地利用身邊的資源來進行學習，小組內(nèi)一些解決不了的問題也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行分析了解。同時也可以整理一些相對優(yōu)秀的網(wǎng)站給高年級的學生進行了解，再做出相關(guān)評價，進行吸收整理。

三、總結(jié)

通過了解我們可以得知，在小學語文教學中閱讀能力占據(jù)了格外重要的地位。它不僅可以幫助學生進行后面的語文知識學習，同時還可以幫助學生提高自身的理解能力，也對其他學科的學習提供了一定的幫助，而針對小學生閱讀能力的培養(yǎng)也進行一定的研究，希望可以為學生更好地發(fā)展提供一定的幫助。

參考文獻

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