陳忠英

[摘 要] 近年來，渝水三小在全市中小學(xué)校率先提出了“孩子在校學(xué)習(xí)六年，家長到校工作一天”的辦學(xué)思路，引進(jìn)了科學(xué)、民主、程序化的家長參與學(xué)校管理機(jī)制，讓家長以主人翁的身份參與學(xué)校管理、決策，成功實(shí)施了十五屆家長進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)工作制，打開了學(xué)校民主管理之門，豐富了教育元素，建立了家庭般的學(xué)校和學(xué)校般的家庭，創(chuàng)新了未成年人思想道德建設(shè)工作，形成了富有特色的開放型家校合作的教育管理文化。

[關(guān)鍵詞] 家校合作;共管共融;實(shí)踐與思考

一、家校合作的背景

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式教師“一言堂”、學(xué)生“沉默聽”的現(xiàn)象，2012年2月，渝水三小自下而上對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了主動謀變、大膽創(chuàng)新，即一變學(xué)生的排排坐為團(tuán)團(tuán)坐;二變一塊黑板為教室四周都是黑板;三變一張講臺為四面都是講臺，四變一位老師的講解為多位學(xué)生小老師的展示;五變學(xué)生的被動學(xué)為自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展學(xué)等主動學(xué)習(xí)方式;六變老師的主演為導(dǎo)演，講師為導(dǎo)師，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴;七變老師的備教案為做導(dǎo)學(xué)案;八變40分鐘的課時(shí)為50、40、30分鐘等大小不同的課時(shí)。由于家長對新課改的“八變”不甚了解，甚至是誤解、質(zhì)疑，因此，該校在全市中小學(xué)校率先提出了“孩子在校學(xué)習(xí)六年，家長到校工作一天”的辦學(xué)思路，啟動了首屆家長進(jìn)校園工作制，讓家長以志愿者的角色走進(jìn)校園，全程參與新課改體驗(yàn)，全程跟蹤孩子在新課改中的變化、成長，全程參與學(xué)校管理等一系列活動。

二、家校合作的內(nèi)容

1.值班站崗，保駕護(hù)航。早晨，家長志愿者在校門口注視來往的車輛和人群，關(guān)注孩子的安危，面帶微笑迎接上學(xué)的孩子。課間，他們又盡職地在校園的每一個(gè)角落進(jìn)行巡視，維持課間活動秩序，并與孩子一起玩老鷹抓小雞的游戲，與孩子一起參加跳繩、踢毽子等豐富多彩的大課間活動。

2.體驗(yàn)課改，幸?；ㄩ_。課中，家長志愿者走進(jìn)課堂聽課，與孩子一起親身體驗(yàn)獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、查學(xué)等全新的課堂教學(xué)模式，與孩子分享課改的溫馨感動，與廣大教師熱議課改的成敗得失，為學(xué)校課改工作出謀劃策。七年來，通過廣大家長志愿者的跟蹤、參與，該校的課改工作穩(wěn)步、持續(xù)推進(jìn)，所有家長志愿者從最初對課改的45%認(rèn)可率上升至如今的100%支持率。

3.參與決策，共管共融。課余，家長志愿者又走進(jìn)教師辦公室與教師一道批改作業(yè)，交流育子心得;家長志愿者也走進(jìn)校長辦公室，與校長交談辦學(xué)思想、理念等;家長志愿者也走進(jìn)學(xué)校的行政班子會，在班子會上提出自己的建議、良策。比如：學(xué)生綜合實(shí)踐活動地點(diǎn)的選擇、校服的設(shè)計(jì)、教師的加班工資、校本教材的開發(fā)、收費(fèi)，家校矛盾的化解等，他們一律有權(quán)提出異議。七年的堅(jiān)持、堅(jiān)守，該校有349名家長代表直接參與了學(xué)校行政班子會的行政決策，其中有15.6%的建議被學(xué)校采納。這一舉措，切實(shí)增強(qiáng)了家長參政議政的積極性和成就感，成功實(shí)現(xiàn)了家長由“局外人”向“局內(nèi)人”角色的演變。

4.結(jié)對認(rèn)親，三小有愛。在渝水三小教師的帶動下，廣大家長志愿者又積極響應(yīng)學(xué)校開展的“結(jié)對認(rèn)親，三小有愛”志愿幫扶活動，這些有心有力的家長志愿者愛心認(rèn)領(lǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生或留守兒童，與他們“一對一”或“一對多”進(jìn)行長期結(jié)對幫扶。例如：家委會會長林際與他的兒子林恩浩五年來長期幫扶該校孤兒小燁（化名）的故事，被全校師生、家長傳為佳話;家委會副會長薛蘭娟愛心幫扶該校35名貧困生與留守兒童，在當(dāng)?shù)匾彩羌矣鲬魰缘墓适隆∮袗?，愛在三小。在廣大家長志愿者的愛心和資金資助下，這些特殊學(xué)生得以順利完成學(xué)業(yè)。七年來，有600余名家長共愛心幫扶特殊兒童1365人次，幫扶、籌集資金15萬余元，幫扶活動已走上了常態(tài)化、品牌化之路。

5.校建維修，愛熠光華。讓家長志愿者利用他們的愛心、責(zé)任心和職業(yè)優(yōu)勢，直接參與或監(jiān)工校建維修工程，也是該校的一道亮麗風(fēng)景線。如：家長易敏夫婦愛心搭建教師停放電動車的車棚，只收取了材料費(fèi)與成本費(fèi)，共節(jié)約資金5萬余元;江建夫婦利用兩個(gè)雙休日幫助校園改造老化線路，共節(jié)約資金3萬余元;林際家長義務(wù)監(jiān)工校慶亭的建設(shè);黃茂青家長提議教學(xué)樓走廊欄桿加高加固并親自每天前來義務(wù)做小工;一批家長志愿者自主參與維修桌椅……通過這些家長的愛心技能幫扶，該校共節(jié)約校舍維修資金30余萬元，為創(chuàng)建平安、節(jié)約型校園開創(chuàng)了管理新局面。

6.走進(jìn)社區(qū)，傳遞文明。每月的最后一個(gè)雙休日，該校的另一批愛心志愿者家長與廣大師生攜手，有時(shí)走進(jìn)福利院為殘疾兒童奉獻(xiàn)愛心，有時(shí)走進(jìn)敬老院，弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，有時(shí)走進(jìn)貧困生、留守生、單親生家庭，對他們噓寒問暖，有時(shí)又走進(jìn)社區(qū)清理垃圾，傳播文明，扮演城市美容師……七年來，為社區(qū)獻(xiàn)愛心3000余人次，受到周邊居民的熱烈贊譽(yù)，為社會傳遞了溫情和正能量。

三、家校合作的成效

1.利益孩子，孩子品質(zhì)更優(yōu)秀。家長志愿者進(jìn)校園工作是孩子們最自豪的事：清早上學(xué)，看到自己的父母到校工作，孩子們走路更神氣;課堂中，父母坐在自己身邊一同聽課或走進(jìn)課堂上課，孩子聽得格外認(rèn)真，發(fā)言格外積極;大課間，父母和孩子們一起玩耍，孩子們玩得特別開心……通過一天的接觸，家長無意中給自己的孩子樹立了榜樣，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的個(gè)性、習(xí)慣，為孩子樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校的調(diào)查問卷顯示，94.8%的孩子迫切希望他們的父母到校工作。

2.成就家長，家長素養(yǎng)有提升。通過進(jìn)校工作一天活動，100%的家長更能體諒和理解教師工作的艱辛與煩瑣，81.7%的家長獲得了更多的教育技能、技巧。如：有的家長通過走進(jìn)課堂聽課，明白了一些知識點(diǎn)的傳授講解方法;有的家長通過參加親子國學(xué)誦讀活動，懂得了孩子的品德教育比學(xué)習(xí)成績更重要的道理;有的家長利用一技之長走進(jìn)課堂獻(xiàn)課，親子關(guān)系不但更和諧，也提升了他們參與學(xué)校工作，與教師、孩子打交道的自信。如：有9.7%的家長由此戒掉了打麻將，有95.3%的家長爭當(dāng)優(yōu)秀家長志愿者，并鼓勵孩子爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，時(shí)時(shí)處處與孩子比成長，曬進(jìn)步。

3.成長教師，教師敬業(yè)精神更佳。據(jù)調(diào)查顯示，有63.4%的教師受到家長信息反饋的影響，不斷地審視、反思自己的教育理念、教育行為和教育效果，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，如：更加關(guān)注學(xué)生，更好地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，更重視課堂教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果等。

4.盤活學(xué)校，撬動學(xué)校變革發(fā)展。至目前為止，該校共有661批來自不同職業(yè)、不同年齡的4627位家長分別走進(jìn)了渝水三小校園進(jìn)行志愿服務(wù)工作。七年來，家長進(jìn)課堂聽課及參與課堂教學(xué)活動計(jì)2000余次，進(jìn)課堂授課661人次，為學(xué)校整理圖書20000余冊，為校園維修工程等節(jié)約資金近15萬元，為特殊學(xué)生獻(xiàn)愛心1365人次，為家校調(diào)解糾紛、矛盾6件，為學(xué)校提出切實(shí)可行建議10多條。家長志愿者進(jìn)校園工作制，全方位、無死角對學(xué)校工作進(jìn)行全面督查，切實(shí)增強(qiáng)了家長督教、督學(xué)、督政的積極性和成就感，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)校由封閉走向開放，盤活了學(xué)校，撬動了學(xué)校變革發(fā)展。

七年來的堅(jiān)持、堅(jiān)守，家長的參與、體驗(yàn)、認(rèn)可，鑄就了該校課改實(shí)驗(yàn)的成功，給渝水教育帶來了全新的活力——全國、省、市、區(qū)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近2000人次蒞臨渝水三小觀摩新課堂教學(xué)改革及家校合作成果展示。同時(shí)，該校先后有數(shù)十位骨干教師走向山東、福建、浙江、貴州等地進(jìn)行傳經(jīng)送寶。

四、家校合作的問題

1.直接監(jiān)護(hù)人參與面不夠。學(xué)校的初衷是讓孩子的直接監(jiān)護(hù)人——父母進(jìn)校園工作，但有4.2%的家長外出打工或以工作忙為由，由爺爺、奶奶、外公、外婆或姑姑、舅舅等進(jìn)校工作。

2.男性家長參與積極性不高。據(jù)這十五屆家長參與活動的資料顯示，男女比例是1∶ 7.5。從孩子成長和發(fā)展來看，長期受女性化教育的孩子在心理上缺乏安全感，而且缺乏果敢、自信、獨(dú)立等優(yōu)秀品質(zhì)。

責(zé)任編輯? ?李杰杰