李海華

摘要：在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)課堂教學的有效性。為此，本文主要探究在小學數(shù)學教學中有效創(chuàng)設(shè)教學情景的策略。希望為其他數(shù)學教師提供思路和參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學情境;課堂構(gòu)建;策略分析

在小學數(shù)學教學中，考慮到小學生的學習能力和性格特點，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式進行知識傳授與教學，這不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，同時還能夠優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，符合素質(zhì)教育發(fā)展的理念。

1 創(chuàng)設(shè)生活化情境課堂.提高教學實效性

在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學知識大多源于實際生活，與生活密切相關(guān)。因此，當教師在教學一些晦澀、難懂的問題時，可以積極探究和挖掘所學知識與生活密切相連的關(guān)系，真正的聯(lián)系實際的生活進行講解，因為學生熟悉身邊的生活和事物，因此創(chuàng)建生活化情境課堂能夠有效強化學生的感知，增強學生的認同，同時學生也能夠更加容易理解和掌握。

比如，在教學五四制青島版小學數(shù)學一年級下冊《人民幣的認識》這部分內(nèi)容時，為了增強學生對人民幣的感知，促進學生正確掌握元、角、分之間的換算方式，教師可以營造一種生活化的課堂情境，比如，講臺被設(shè)置為小賣部，里面有鉛筆6角，橡皮5角，鋼筆5元2角，毽子3角，日記本1元5角，現(xiàn)在同學們需要拿著教師在課前為大家準備好的若干數(shù)量元、角、分的人民幣道具，來買教師指定的物品。第一位學生需要買一個毽子，那么需要選擇人民幣進行支付，她選擇了三張一角的人民幣;第二位學生需要一個日記本，于是支付了一張一元的，一張兩角和三張一角的人民幣，...通過這種形式，同學們能夠快速的認識各種面值的人民幣，通過支付體會到元、角、分之間的關(guān)系，同時認識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系。由此可見，生活化的教學情境是一種提升教學質(zhì)量的有效策略。

2 營造游戲化情境課堂.提升學習有效性

在小學數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂教學情景是一種十分常見且高效的教學情境構(gòu)建形式，因為游戲化十分符合小學生的性格特點和學習規(guī)律，他們在參與歡樂游戲的過程中，能夠不知不覺的加深對于知識的理解和記憶，游戲化的教學情境也能活躍課堂教學的氛圍，實現(xiàn)小學數(shù)學情景教學的有效性。

比如，在教學青島版五四制小學數(shù)學二年級上冊《有余數(shù)的除法》這部分內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生去操場開展游戲化情境教學，組織學生玩“抱抱團”的游戲活動，游戲規(guī)則就是全體同學要在教師發(fā)布指令說出一個數(shù)字之后，快速的報成幾人團，如：教師說出數(shù)字4，那么4個學生就要快速的抱成一團，除了抱成團的數(shù)量之外，余下的學生就是余數(shù)。通過這種形式，學生們能夠在游戲過程中更加深刻的認識到什么是余數(shù)，在游戲過程中向?qū)W生傳授知識，也有助于發(fā)散學生的數(shù)學思維，提高學生解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的?？梢?，營造游戲化的情境課堂符合小學生的學習規(guī)律和性格特點，能夠促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

3 組織問題式情境課堂.強化教學有效性

在小學數(shù)學課堂教學中，小學生往往體現(xiàn)一顆強烈的好奇心和一種求知欲，他們在表現(xiàn)自己的同時，渴望得到教師的認同和贊揚。因此，在日常的教學過程中，教師要學會把握學生的這種心理特點，創(chuàng)設(shè)問題式的教學情景，通過提出問題與學生之間進行交流與互動，引導學生探究和學習知識。在問題的引導下，學生學習的注意力就會集中，對知識理解的也就更加深刻。

比如，在教學青島版（五四制）小學數(shù)學三年級下冊《認識年月日（三）》這部分內(nèi)容時，同學們已經(jīng)在學習與生活中初步的了解了有關(guān)一些年月日的相關(guān)知識，同時積累的一些感性經(jīng)驗。為了進一步強化學生了解年月日之間的關(guān)系，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生主動思考、積極探究問題。如，“在我們祖國的歷史當中，有許多難以忘記的日子，大家想不想知道呢？比如在2008年的8月8日晚，北京舉辦了奧運會開幕式，2009年9月25日，我國神舟七號成功發(fā)射。那么老師問大家一些常見的節(jié)日，看大家是否準確知道的時間？如，國慶節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)……”通過這種提問形式，能夠帶領(lǐng)學生投入到對時間的思考與探究之中，學生對年月日的理解更加深刻，也能夠?qū)δ暝氯盏年P(guān)系有一個快速準確的掌握。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要重視情景課堂創(chuàng)建的重要性，吸引學生注意力，提高學生的主體能動性，進而構(gòu)建一個高效的小學數(shù)學課堂。

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