黃學森

摘要：《教育規(guī)劃綱要》指出：要“注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合?！比绾纬浞掷蒙鐣逃Y源，開展各種課外及校外活動，正確引導中學生結(jié)合實驗聯(lián)系社會、聯(lián)系生活，如何體現(xiàn)“教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合”這一方針，扎實提高中學生實踐素養(yǎng)，是我們值得思考的課題。

關(guān)鍵詞：引導;結(jié)合實驗;聯(lián)系生活

1 從人生價值觀取向去引導學生結(jié)合實驗聯(lián)系生活

人生價值觀念是后天形成的，是通過社會化培養(yǎng)起來的。家庭、學校等群體對個人價值觀念的形成起著關(guān)鍵的作用，其他社會環(huán)境也有重要的影響。個人價值觀有一個形成過程，是隨著知識的增長和生活經(jīng)驗的積累而逐步確立起來的。個人的觀值觀一旦確立，便具有相對的穩(wěn)定性，形成一定的價值取向和行為定勢，是不易改變的。因此，中學生從一開始就必須要求形成健康、美好、積極、向上的人生價值觀取向。在實驗過程中，老師要通過實驗去引導學生去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)正能量。實驗教學，老師應(yīng)引導學生深入挖掘和創(chuàng)造美的情感、美的形象，從而體現(xiàn)出教學中應(yīng)有的正能量。

比方說生物實驗教學如何去發(fā)現(xiàn)美。生物之美，首先在于其生存之美。正如“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?！鄙餆o論是低級還是高等，都能找到它賴以生存的環(huán)境。上到天空，下至海洋，冰天雪地的極地，貧瘠的沙漠戈壁，都有生物分布，其生命力之頑強令人折服，這啟示我們教育學生也要學習這種堅韌、堅強、百折不撓的精神。其次，多樣性之美。地球上的生物形形色色，豐富多彩。據(jù)統(tǒng)計，生物種類總數(shù)不下200萬種，飛禽、走獸、水族等等。大到龐大的鯨、高聳入云的巨杉;小到肉眼看不到的微生物，形態(tài)各異，又各具特色，每一樣生物都蘊含其自身豐富的內(nèi)涵，值得引導學生去探索、深思。第三，和諧之美。生物界是如此的紛繁復雜，然而生物與生物之間、生物與非生物之間并非雜亂無章，細細體味便不難發(fā)現(xiàn)其中的和諧之美，這種美是建立在一種動態(tài)的平衡和自然的協(xié)調(diào)之上的。綠色植物，動物和微生物同處在一個龐大的生物圈中，分別充當生產(chǎn)者、消費者和分解者，三者之間維持生態(tài)平衡，缺一不可。近年來，一些地區(qū)因亂砍濫伐、過度捕獵、工業(yè)污造成生態(tài)平衡的人為損壞，出現(xiàn)了鼠患、蟲災(zāi)等惡果……所以，我們要教育學生和諧美需要平衡，教育學生要保護環(huán)境，保護生態(tài)。

實驗教學中，我們要盡可能的引導學生去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)正能量。生物的美是和諧的美，物理的美是科技的美，化學的美是秩序的美……這些美，可以啟發(fā)中學生樹立積極、健康的人生價值觀的形成。中學生的人生價值觀是否正確，直接關(guān)系到其道德風貌和個性發(fā)展，關(guān)系到社會主義建設(shè)者接班人的培養(yǎng)。重視素質(zhì)教育，強調(diào)培養(yǎng)中學生日常生活中所必須具備的基本能力和正確的生活態(tài)度，這樣才能適應(yīng)新時代社會的發(fā)展。，

2 從實際實踐中去引導學生結(jié)合實驗聯(lián)系生活

老師在實驗教學中，也要結(jié)合現(xiàn)實生活，對教學演示實驗進行改進與創(chuàng)新，對學生實驗活動進行設(shè)計和完善，使實驗更貼近學生生活，在潛移默化中對學生進行“科學的生活”和“生活的科學”教育。尋找一些實驗與生活息息相關(guān)的例子，讓學生自己去體驗，去探究。比如在學習摩擦力的時候，探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？可以引入自行車載人，載人時蹬起來比空車吃力，得出摩擦力與壓力有關(guān);還可以模擬人在地面上爬行與打滾哪種情況衣服爛得快，比較摩擦力大小與接觸面的關(guān)系。又比如在學習力的相互作用時，準備一個充滿氣的氣球，松手后隨著氣體的放出，氣球會向空中飛去。然后引入煙花升空、發(fā)射衛(wèi)星時火箭升空的原理，這樣更利于學生對知識的理解。再比如通過化學實驗，我們可以知道一些社會上不良的騙術(shù)揭秘。經(jīng)常能看到有些人在大街上叫賣各種“神奇的藥水”，能治百病。其實也就是一些化學藥水，通過各種溶濟的相結(jié)合，能變清，能變白，能產(chǎn)生熱量，能冒出煙霧等等，而一些不明真相的社會群眾就會上當受騙。通過實驗學習，學生就能知曉其中的奧秘，更能激發(fā)起學習的興趣，并把實驗與實踐相結(jié)合，貼進生活，貼近社會。

總之，讓中學生把實驗聯(lián)系于生活中，就是時時、處處讓學生自主的進行實驗，自主的進行學習。這對于提高中學生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力，是一個很好的方法。讓中學生把實驗聯(lián)系于生活中，就是充分利用社會教育資源，真正體現(xiàn)“教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合”這一方針的最好詮釋。老師在實驗教學過程中，要正確引導學生如何結(jié)合實驗聯(lián)系生活，這對于中學生的成長，中學生樹立形成正確的人生價值觀，都有很大的幫助。我們要把中學生培養(yǎng)成為具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

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