劉吉芳

【摘要】高職校優(yōu)質(zhì)校建設(shè)是提升高等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展水平的重要舉措。其中教師的發(fā)展建設(shè)在優(yōu)質(zhì)高職院校發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。本文從高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)角度思考教師發(fā)展有關(guān)途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;優(yōu)質(zhì)校建設(shè);教師發(fā)展

當(dāng)前高職教育逐步走向內(nèi)涵式發(fā)展，高職校的優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為高職改革發(fā)展樹立“新標(biāo)桿”。高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)必須上下其心，尤其應(yīng)充分發(fā)揮教師的主力軍作用，積極引導(dǎo)教師聚焦優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，發(fā)揚(yáng)新時代的拼勁、韌勁，以此來推動學(xué)校教育科研、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面發(fā)展，取得優(yōu)質(zhì)校建設(shè)新成果。

習(xí)近平總書記在關(guān)于教育強(qiáng)國中指出：強(qiáng)教必先強(qiáng)師。按照“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的標(biāo)準(zhǔn)，做好教師培養(yǎng)建設(shè)工作，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師的主力軍作用，真正擔(dān)負(fù)起時代發(fā)展重任。根據(jù)總書記的指示和高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)發(fā)展要求，教師發(fā)展可以從以下幾個方面著手：

一、以德立身立德樹人

黨的十八中明確提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。作為高職院校教師首先應(yīng)以德立身。古人云：“師者，人之示范也”。高校教師師德是提升大學(xué)辦學(xué)水平的精神動力。

（一）堅守職業(yè)道德

教師道德是教師的靈魂，是教育發(fā)展的內(nèi)在動力。優(yōu)質(zhì)高職校建設(shè)教師職業(yè)道德應(yīng)以新時代的“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，把教書和育人、言傳和身教、堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，始終在教育教學(xué)中堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教。由此教師加強(qiáng)道德責(zé)任感，做到言傳身教為人師表，始終堅守教師職業(yè)道德規(guī)范，把立德樹人作為發(fā)展的根本使命。

（二）加強(qiáng)政治思想引領(lǐng)

教師作為學(xué)生的引路人和行為模范，充分認(rèn)識自己的言行舉止對學(xué)生、對社會的影響。為此教師應(yīng)堅定政治方向，構(gòu)筑高尚的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義理想信念，使學(xué)生更好地構(gòu)筑中國精神和中國價值，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）承擔(dān)教師職業(yè)道德責(zé)任

教師職業(yè)責(zé)任有兩個方面，首先是社會所賦予的責(zé)任。做到“行為世范”，就是要在道德情操、信念、行為方面，以身作則，以己示范，成為他人生活的引路人。其次，就教師從進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域開始，對學(xué)生、職業(yè)所賦予的責(zé)任?！吧碚秊榉丁奔纫詡魃斫?，以身作則，以己示范，又要敢于對教師的違德現(xiàn)象作斗爭，力爭維護(hù)教育公平。

二、潛心鉆研立學(xué)育人

培養(yǎng)人才立德為先，立學(xué)為基，育人先育己。高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)從加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)入手，打造一流師資實施人才興校工程。如何讓師資隊伍整體素質(zhì)上一個新臺階，并進(jìn)入快車道良性循環(huán)發(fā)展，這落實到教師個人上應(yīng)潛心學(xué)問，真正做到學(xué)高為師。

（一）求真學(xué)問練真本領(lǐng)

“學(xué)高為師”。為學(xué)之要貴在勤奮、鉆研和有恒。目光聚焦于本職工作，緊密結(jié)合自身工作實際，以學(xué)專業(yè)、精技術(shù)、提技能為切入點，把學(xué)習(xí)的根基扎得更深、更廣。

首先是提高學(xué)識修養(yǎng)。當(dāng)今職教改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐技能。教師如果不盡快更新知識結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)時代發(fā)展。另外高職教師還要更多的關(guān)注職業(yè)發(fā)展，職業(yè)技術(shù)和職業(yè)教育政策走向，在提升自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上專業(yè)化道路走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。

其次求真學(xué)問，要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)要求，成為學(xué)校人才培養(yǎng)的具體要求。一是科研誠信，二是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，這是是高校教師的立身之本。每一位教師都應(yīng)始終堅持有實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，自覺維護(hù)學(xué)者聲譽(yù)和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，共同營造誠追求真理的誠實守信的良好氛圍。

（二）要站穩(wěn)講臺、潛心育人

教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)：“教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開了教書授課就不是教授?！薄案咝＝處煵还苊麣舛啻?、榮譽(yù)多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責(zé)任?！币虼烁呗毥處熜铦撔膶Ｑ薪虒W(xué)技能。如果上課中教師教學(xué)知識淺陋，語言晦澀，加上教學(xué)手段陳舊，表現(xiàn)力不強(qiáng)，就很難引起學(xué)生興趣，更不會受到學(xué)生歡，當(dāng)然也不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，更談不上啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，知識淵博，有新穎見解，加上幽默語言，這些終會鑄教師較高的人格魅力。

三、不斷創(chuàng)新樂于實踐

（一）崗位實踐創(chuàng)新

學(xué)校是知識創(chuàng)新、塑造創(chuàng)新人才的基地。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)全面完成實現(xiàn)各項指標(biāo)和目標(biāo)，關(guān)鍵要靠全體教職工堅持不懈地創(chuàng)新與創(chuàng)造。堅持創(chuàng)新發(fā)展是教師持續(xù)發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新源于實踐，教師主要依托課堂教學(xué)主陣地，適應(yīng)不同專業(yè)、學(xué)科，與時俱進(jìn)創(chuàng)新運用多種教學(xué)方式和手段。同時也引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新，為培養(yǎng)和造就新世紀(jì)創(chuàng)新人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）以“雙師型”教師為核心爭做骨干教師、教學(xué)名師

為縮短畢業(yè)生與社會企業(yè)存在的需求差距，培養(yǎng)有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才也成為高職教育教革的一個重要的課題。因此“雙師型”教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的迫切需求。“雙師型”教師則是在教學(xué)教育過程及內(nèi)容上能充分體現(xiàn)理實一體化的特色。結(jié)合優(yōu)質(zhì)校建設(shè)對教師的相關(guān)要求，教師應(yīng)積極主動增加企業(yè)行業(yè)工作實踐經(jīng)歷，參與實習(xí)基地實習(xí)實訓(xùn)，也可通過企業(yè)兼職或任職等形式提升技術(shù)技能水平，形成教學(xué)—實踐—創(chuàng)新良性循環(huán)，并逐漸發(fā)展成為在學(xué)校和行業(yè)具有較高社會知名度高、行業(yè)影響力大的骨干教師和教學(xué)名師。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校，是新形勢下高職學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展要求，面對其中師資隊伍建設(shè)發(fā)展關(guān)鍵問題，作為教師在明確學(xué)校發(fā)展的思路和重點的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)方向，要把握好切入點，把學(xué)校發(fā)展和自我發(fā)展結(jié)合起來以立德樹人為根本，潛心學(xué)問，真抓實干，勇于實踐創(chuàng)新，同時力爭做骨干教師、教學(xué)名師，從而推動優(yōu)質(zhì)校教師隊伍建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展邁上新臺階，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

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