白海文

摘要：在當前中小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教學的重點內(nèi)容。數(shù)學具有很強的邏輯性和抽象性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著積極的作用，這就需要教師在教學過程中采取有效的措施，運用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，進而在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生成為新時期所需的創(chuàng)新人才。但在實踐的教學過程中仍存在著一些問題，限制了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，基于此，本文就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

引言：

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的源泉，是推動國家進一步發(fā)展的動力，人類發(fā)展的歷史就是經(jīng)過不斷創(chuàng)新的歷史，因此，在新一輪的教育改革中要求要加強對學生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，旨在幫助學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成正確的學習習慣，從而達到事半功倍的效果，進而使學生能做到活學活用，提高學生學習效率的同時提升其綜合能力。所以，在新課改背景下，數(shù)學教師要充分的發(fā)揮學生的主體性，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而使學生主動參與、樂于探索、勤于思考、敢于實踐。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要意義

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當今社會對人才的需求也愈發(fā)的嚴苛，要求新世紀的人才不僅要具備扎實的基本知識和相應的專業(yè)技能，同時要具備創(chuàng)新意識，具有良好的創(chuàng)新能力。同時，新課程標準中也特別強調(diào)了在教育教學中要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生獲得全面的發(fā)展。因此，在中小學數(shù)學教學中，教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，做到與時俱進，積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而滿足新課改的要求，滿足社會發(fā)展的需求。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

1、合理運用課堂提問，強化學生的質(zhì)疑精神

課堂提問是教學中必不可少的重要組成部分，能引導學生進行自主思考，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段，教師通過運用合理的課堂提問，能對學生進行正確的引導，幫助學生輕松解決數(shù)學問題。對此，教師可為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學生的主體性，引導學生多層次、多角度的思考問題，并大膽的提出自己的質(zhì)疑和猜測，從而加強對數(shù)學知識的理解，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如小學數(shù)學中一個常見的應用題型：“有一個工廠要生產(chǎn)出1000個燈泡，第一小組20個小時能夠完成，第二個小組25個小時能夠完成，問兩組同時工作需要多長時間？”教師可提問：如果沒有“1000個燈泡”這個條件，你可以解答出來嗎？你有哪些更好的解題方法么？解答問題的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？這些問題引起了學生的興趣，他們紛紛開動腦筋，大膽思考，進行了一次次的創(chuàng)新，得出了很多種解答方法。

2、豐富教學模式，鼓勵學生自主探究

學生只有產(chǎn)生的學習興趣，才能自主的參與到學習中，從而加強對知識的理解和記憶，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，由于教師教學模式單一、落后，只會進行灌輸式教學，嚴重影響了學生的學習興趣，限制了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，教師要豐富教學模式，運用多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習欲望，從而在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上達到事半功倍的效果。例如：在初中數(shù)學教學中教師可為學生創(chuàng)設(shè)問題情境：王剛和趙明進行玩骰子游戲，每人拿一顆骰子各擲一次，當兩顆骰子點數(shù)和大于7時，王剛記1分，反之趙明記1分，請問這種玩法公平不公平？此題要想知道游戲是否公平，關(guān)鍵要看游戲雙方取勝的機會是否相等，即判斷雙方取勝的概率是否相等，對此，教師可引導學生進行自主探究，判斷雙方取勝所包含的情況數(shù)目是否相等，進而在解答的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好教學環(huán)境

根據(jù)心理學研究可知，只有在一個相對自由的空間中才能形成創(chuàng)新的思維。而研究也發(fā)現(xiàn)，當一個人處于消極的心理狀態(tài)，諸如緊張、恐懼等時，思維運行是會變得遲滯的，甚至是錯亂的。而只有在主體感到輕松自由暢快時，思維才能如常運行。數(shù)學思維無疑是一種具有很強的邏輯性并且十分嚴密的思維，但若是沒有閑適自在的思維環(huán)境，主體的思維就難以達到縝密的程度。由此可知，若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就必須得給他們的思想營造一個自由的國度。而從這一層面上講，影響學生最深的就是師生關(guān)系。劍拔弩張的消極的師生關(guān)系會使得學生或畏懼擔憂，或離經(jīng)叛道，思維不僅會受阻，還有可能會走偏，卻不可能是打開思路酣暢運行的。所以只有友愛融洽的積極的師生關(guān)系才有可能使得學生如梭般穿行于思想，從而實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

4、鼓勵學生合作交流，提升學生主觀能動性

教師應該把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和合作能力放在一起，因為學生在合作中，可以結(jié)合自身和其他人的解題方法找出哪種解題方法更簡便。例如，教師在授課過程中可以將學生分成不同的小組，每組按實際情況分配三人或五人，也可以自由組合，然后給每個小組分發(fā)題目，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，并讓大家一起探討解題思路，在學生得出解題方法后再以小組的形式上臺說明題目的解法。這個方法的優(yōu)點在于，在小組內(nèi)學生們合作的過程中，學生既積極主動地表達了自己的觀點，也平等的交換了解題方法，還能夠從交流中明白自己或其他人的錯誤解法以及錯誤之處;在各小組上臺說明解法時，臺下的每個人也都能看到其他小組有沒有更加簡便可用的解題方法，了解自己及其他人的優(yōu)點或缺點。這樣既鍛煉了學生的表達能力，也可以提升學生做題的積極性和創(chuàng)新的主觀能動性。

結(jié)語：

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當前新課改中的主要內(nèi)容，這對學生今后的學習和發(fā)展有著重要的意義。因此，在數(shù)學教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的探究熱情，從而在提高教學質(zhì)量的同時，促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

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