【摘要】目前我國高校的音樂教育雖然融合了世界各民族的音樂特色，使得學生有了更加廣闊的視野，但是對于我國各民族特色音樂的教育和傳承卻有所欠缺。針對這一問題，我國音樂教育需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，使得我國的音樂教育更加立足于本土文化，將民族特色音樂更好地融入音樂教育當中。本文將具體分析民族民間音樂在我國的高校音樂教育中的重要性，希望能為我國的音樂教育發(fā)展帶來一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】民間音樂;高校;音樂人才;培養(yǎng)

【中圖分類號】J61 【文獻標識碼】A

音樂是文化的重要組成部分之一，我國五千多年的優(yōu)秀文化中有著豐富的音樂文化作品，這構(gòu)建起了中華民族的精神文化底蘊。在如今世界各國的文化不斷對話交流的過程中，學習的心態(tài)越來越開放，對其他國家和民族的優(yōu)秀文化進行學習和吸收，但與此同時也需要注重對于我國本土優(yōu)秀文化的教學，這樣才能使學生對于我國的傳統(tǒng)文化有更多的自信，對我國各民族的獨特音樂文化做更好地傳承。

一、現(xiàn)存問題

（一）教學方式單一

目前的音樂教學太過注重歌唱技法的練習，以音樂欣賞和歌唱練習為主要的教學方式，忽略了對于音樂背后所蘊含的文化底蘊的講解。這樣的音樂教育變成了一項專業(yè)技能教學，沒有了文化知識作為支撐，這一科目的教學也會少了指路明燈。教師的教學也會走向單一化，教學的流程變得模式化，學生在這樣的機械化練習中很容易喪失對于不同類型音樂的了解欲望，丟失音樂學習的興趣。對于這一問題，音樂教師需要結(jié)合我國傳統(tǒng)的民族音樂進行更加多樣化的教學，使得學生能夠在豐富多樣的音樂類型的學習中了解到音樂世界的魅力，也在更加多樣化的課堂教學活動當中收獲更多音樂學習的樂趣。教師應(yīng)當對于音樂的教學賦予更多理論補充講解，例如在對于我國民族音樂的講解過程當中，教師就需要對這一民族的文化特色和生活特性作補充的講解，讓學生首先對這一民族有一個大致的了解，然后才能更好地了解這一類民族音樂所要表達的內(nèi)在情感，也能更好地把握這一民族音樂的特色，將這一音樂表達與人們的實際生活更加緊密地聯(lián)系起來。

（二）缺乏本土文化教育

我國目前的音樂教育結(jié)合了多種多樣世界其他國家和民族的音樂，幫助學生的學習有了更多的國際化視野，也能夠?qū)⑹澜绺髅褡逡魳吩禺斨械膬?yōu)秀部分進行學習和吸收。但是過多的利用國外音樂素材進行音樂教學，很容易導致我國本土的音樂文化被忽視。目前我國的音樂教育中就十分缺乏對于我國少數(shù)民族的民間音樂的教學，這體現(xiàn)在教師用于民族音樂教學的時長較短，所選用的民族音樂素材也較少。導致學生對于我國傳統(tǒng)音樂文化的重視程度不夠，沒有投入足夠的時間去了解更多的民族文化和民族音樂。目前學生的休閑娛樂活動當中所聽的音樂大都是現(xiàn)代流行音樂，對于傳統(tǒng)的民間音樂涉獵較少，針對這一現(xiàn)狀，教師就更需要合理利用課堂上的教學時間，使得學生對于民族音樂有更多的接觸時間，盡可能擴大學生對于我國民族民間音樂的了解，在細致地講解和廣泛地介紹之后，教師才有可能慢慢培養(yǎng)出學生對于民族民間音樂的興趣和好奇心，促使學生利用更多的課余時間自行對民族民間音樂進行深入了解[1]。

二、作用

（一）興趣激發(fā)

我國有著十分豐富的民族特色文化，每個民族都有獨特的生活方式和文化色彩，在音樂教學當中引入民族音樂教學十分有利于音樂課堂的豐富性和多樣化發(fā)展。

例如我國的少數(shù)民族彝族就是一個能歌善舞的民族，在其悠久的歷史發(fā)展過程當中誕生出了許多有獨特魅力的民族音樂。比如爬山調(diào)、娶親調(diào)、吃酒調(diào)等都是與民族的世界生活場景相關(guān)的音樂曲調(diào)。這些音樂都有其獨特的生活應(yīng)用場景，教師在教學的過程當中可以結(jié)合具體的實際生活應(yīng)用來進行講解。

目前的多媒體教學設(shè)備應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛，音樂教師在民族音樂的講解過程當中，也可以通過視頻播放的方式來讓學生了解彝族人們在怎樣的生活場景中唱出這些獨特的音樂。這種結(jié)合視頻進行音樂教學的方式，可以極大地激發(fā)學生對于這一音樂的興趣，在觀看視頻的過程當中對這些音樂有更加深刻和直觀的感受，能夠結(jié)合具體的生活場景來對音樂運用的具體情景有深入地了解。這也是對于教師教學方法的一個補充，使得音樂課堂變得更加鮮活起來，學生在這樣的音樂課堂當中將能夠收獲足夠的趣味，不僅僅了解了音樂的特征，還能夠通過其他方式了解到音樂所蘊含的文化特征，這使得學生對于音樂的了解更加全面[2]。

（二）文化的傳承和精神的填充

在我國很多高校的音樂課程當中，所涉及的音樂教學內(nèi)容大多是西方音樂文化，這些音樂文化雖然具有較高的音樂價值，能幫助我國高校音樂專業(yè)的學生提高其音樂水平的重要方式[3]。但值得注意的是，長期學習西方音樂文化，其并不能對學生音樂水平的提升發(fā)揮持續(xù)性的作用，還會造成學生對我國音樂文化的認識度不夠高，缺乏一定的民族精神。將民族民間音樂融入高校音樂課程教育當中，則可以讓當前的音樂課堂教學有更加豐富的教學方式，也能讓學生更多地看到西方音樂和東方音樂的不同之處，使其能將兩者所代表的音樂技巧和音樂文化進行綜合學習，促使學生音樂水平進一步提高，我國民族民間音樂中不僅有著豐富的音樂技巧，還是我國各民族風土人情和民族精神的體現(xiàn)，通過學習，能讓學生民族精神的缺口得到填充。此外，由于時代的不斷發(fā)展，我國民族民間音樂的傳承面臨很多新的挑戰(zhàn)，這也導致了一些寶貴的民族民間音樂發(fā)生了流失，將民族民間音樂引入到高校音樂教學當中，也可以讓我國傳統(tǒng)音樂有著更多的傳承平臺，使其能在新時代有了一條更好的傳承之路。

（三）豐富音樂科研活動，凸顯地區(qū)音樂優(yōu)勢

在我國很多地區(qū)，都有著非常豐富的民族民間音樂，這些音樂文化是當?shù)仫L土人情的一種體現(xiàn)形式，很多音樂文化都已經(jīng)自成體系，在世界范圍內(nèi)都擁有非常多的粉絲。將民族民間音樂合理的引入到高校音樂教學當中，不僅能讓各高校音樂教學更加豐富，還能讓地方音樂的優(yōu)勢得到很好的體現(xiàn)，吸引更多的學生學習其地方音樂文化，并讓該音樂文化能更好地推廣。對于傳統(tǒng)的高校音樂教學來講，由于教學內(nèi)容不夠豐富，使得音樂教師所開展的音樂科研活動也比較少，使得學生所學到的音樂知識也不夠全面，引入民族民間音樂，音樂教師也就能更多地依靠當?shù)匾魳肺幕鸵魳吩O(shè)施來開展音樂科研活動，將學生帶領(lǐng)到民間進行音樂文化的探索，拓展學生的眼界，進而使學生能夠在更加豐富的音樂平臺上學習音樂知識，對音樂的理解也會更加全面[4]。

三、結(jié)語

音樂藝術(shù)與人們的實際生活密不可分，對民族音樂的學習也是對各民族獨特文化的一個了解過程。讓學生對來源于生活的民間音樂有更多的了解，能夠幫助學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的創(chuàng)作靈感，學會更多地去關(guān)注自己的周圍環(huán)境和生活。學生在這樣的音樂學習中能夠在文化底蘊上得到更多的培養(yǎng)和提升，使學生擁有更高的競爭力，使自身的精神世界中得到更多的養(yǎng)分。

參考文獻

[1]林莉萍.淺談我國民族民間音樂在高校音樂欣賞課程中的重要性[J].新西部：理論版，2009（9）：236.

[2]閆海山.談高校音樂教育中民族音樂的重要性[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報，2005，4（4）：59-60.

[3]韓笑.淺談高校音樂欣賞課程對我國民族民間音樂保護與傳承的促進作用[J].北方音樂，2012（10）：50.

[4]趙薇.民族音樂教育對高校人才培養(yǎng)的作用[J].文藝生活旬刊，2014（5）：106.

作者簡介：賈婷（1981—），女，甘肅蘭州市，本科，蘭州文理學院音樂舞蹈學院，講師，研究方向：音樂理論。