王丹勝

【摘 要】 本文在積極心理學(xué)的視角下，對培養(yǎng)軍校大學(xué)生積極心理品質(zhì)進行研究，從引導(dǎo)軍校大學(xué)生建立正確的價值觀、激發(fā)軍校大學(xué)生的積極情緒、加強軍校大學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育、引導(dǎo)軍校大學(xué)生注重體驗積極情感、構(gòu)建積極的社會支持系統(tǒng)5個方面初步探索了提高軍校大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方法，為軍校更好地培養(yǎng)適應(yīng)部隊需要的人才提供理論參考和方法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 積極心理品質(zhì) 軍校大學(xué)生 培養(yǎng)

軍校大學(xué)生是國家珍貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。作為未來的軍官，未來部隊管理人才的主體，更是國家安全的忠實守護者。因此，關(guān)注軍校大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其積極的心理品質(zhì)對部隊發(fā)展具有重要意義。

一、引導(dǎo)軍校大學(xué)生建立正確的價值觀

針對“新生代”軍校大學(xué)生價值觀呈現(xiàn)個人主義和功利化傾向，要以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主旋律，筑牢奉獻意識、責任意識、使命意識。首先，圍繞核心價值觀這一主題，加強有關(guān)奉獻與索取、勞動與報酬等問題的教育，正確認識和處理物質(zhì)利益與愛國奉獻的內(nèi)在關(guān)系，清除價值觀方面的思想困惑和認識誤區(qū)。其次，引導(dǎo)軍校大學(xué)生把個人價值融入到集體價值、社會價值之中，把自我價值的實現(xiàn)融入到履行使命、學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，借助影視賞析、社會調(diào)查、演講報告、主題教育、專題研討等形式，強調(diào)軍人職責教育。軍事實踐是軍校大學(xué)生價值觀教育的重要特色。依托當兵鍛煉、部隊實習(xí)、部隊調(diào)研、參觀革命遺址和紀念館、參與部隊重大演習(xí)、完成急難險重任務(wù)等形式，接受革命人生觀、價值觀的熏陶，學(xué)習(xí)革命先輩前赴后繼的英雄氣概和部隊廣大官兵愛國奉獻的精神，培養(yǎng)軍人應(yīng)有的嚴謹作風(fēng)、頑強意志和紀律觀念，使戰(zhàn)斗精神內(nèi)化為軍校大學(xué)生的價值取向和行為準則。

二、激發(fā)軍校大學(xué)生的積極情緒

人類的情緒包括消極情緒和積極情緒。積極情緒是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。一是主動發(fā)展正性情緒狀態(tài)。引導(dǎo)軍校大學(xué)生滿意地對待自己的過去，快樂地享受現(xiàn)在，充滿希望的面對將來。二是建立積極的心理機能。引導(dǎo)學(xué)員做到自我接納，正確看待自身優(yōu)點和缺點，樂于承擔工作、生活中的責任; 做到自我成長，對新經(jīng)驗開放，通過持續(xù)感覺知識和經(jīng)歷的累積，增強在軍營中成長成才和價值實現(xiàn)的自信心。三是以積極的態(tài)度對待他人、對待社會。通過激發(fā)積極情緒，讓軍校大學(xué)生能夠喜歡上軍校的訓(xùn)練生活，具有較強滿意度和幸福感，不僅可以讓其心理發(fā)展更健康，而且也是提高部隊戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要方式。

三、加強軍校大學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育

積極心理學(xué)視野下的心理健康教育課程內(nèi)容包括心理常識、個性心理、發(fā)展心理等諸多層次，涉及生活、職能、訓(xùn)練、發(fā)展等方方面面，從提高綜合素質(zhì)的角度，注重對學(xué)生交往、婚戀、情緒管理、生涯目標等敏感度較高問題的疏導(dǎo)與教育。同時，心理課程內(nèi)容還必須與時俱進，必須貼近部隊生活實際，更加關(guān)注師生的集體優(yōu)勢、積極情緒體驗、發(fā)展成長、完善組織等主題內(nèi)容，從心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等多個角度豐富課程內(nèi)容，提高軍校大學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

四、引導(dǎo)軍校大學(xué)生注重體驗積極情感

積極心理學(xué)提出了積極體驗理論，包括了對過去的接納、對現(xiàn)在的滿意和對未來充滿希望。因此引導(dǎo)軍校大學(xué)生體驗積極情感，使其接納過去、滿意現(xiàn)在、對未來充滿希望，是非常重要的。培養(yǎng)這些積極特質(zhì)的最佳方法之一就是增強個體的積極情緒體驗，通過增強個體的積極情緒體驗，對各種現(xiàn)實能力和潛在能力加以激發(fā)和強化，并使之變成一種習(xí)慣性的工作方式，從而形成軍校大學(xué)生的積極心理特質(zhì)。

每個人都有過去，過去的經(jīng)歷中，既有歡欣和愉悅的體驗，也有煩亂與悲傷的體驗。愉悅的體驗使軍校大學(xué)生獲得幸福感，在軍校中能夠感受到生活的意義，感到參加訓(xùn)練的重要并且有意義。但是消極體驗也是人生的一部分，豐富了人生的厚度。積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有較高生活滿意度的人對待生活更加樂觀，心理也更為健康。

五、構(gòu)建積極的社會支持系統(tǒng)

軍校大學(xué)生也是生活在社會中，良好的社會支持系統(tǒng)可以給人提供情感支持（有利于情感交流和愉悅情緒的形成）、歸屬支持（增加安全感和歸屬感）、實際支持（在需要幫助時可以獲得更多的實際幫助）和更多的自尊（提高個體自信水平從而增強自我支持系統(tǒng)）。軍人在社會上是一個特殊的群眾，社會對于軍人支持的資源價值很大程度上決定了學(xué)員對自己軍人身份的認可程度，可以促進學(xué)員個體采用更多的積極應(yīng)對方式。特別是學(xué)員很多心理問題都是學(xué)習(xí)訓(xùn)練的壓力帶來的，這些都與學(xué)員的特定身份密切相關(guān)，社會對于學(xué)員的認可、肯定可以幫助學(xué)員個體更好地緩解或應(yīng)對壓力所帶來的傷害。同時個體的積極體驗、積極認知方式和積極人格的形成都與外在環(huán)境密切相關(guān)。積極的社會支持系統(tǒng)是多層面的。

一是社會環(huán)境很大程度影響學(xué)員對于自己軍人身份，是學(xué)員積極心理培育的重要因素。外界對軍人奉獻的積極評價和尊重軍人價值的社會氛圍，有利于軍人對自我價值的肯定，對于自己辛苦付出的肯定，有利于培養(yǎng)自己事業(yè)心和責任感，勇敢頑強、犧牲奉獻、百折不撓、榮譽至上等軍人品質(zhì)就更加堅定。二是管理層面，針對學(xué)員的積極心理，軍校的教育者管理者特別是學(xué)員隊這個層級應(yīng)該因勢利導(dǎo)，順勢開展管理工作，不僅能夠有效地減少學(xué)員對管理教育的“逆反心理”。三是家庭層面，軍校大學(xué)生的成長離不開家庭的正確教育和關(guān)心。及時消除負面影響，運用正面影響開展教育。四是交往層面，良好的人際關(guān)系是增強心理承受能力的潤滑劑，也是保持快樂氛圍的必要條件。

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