摘要：中國和俄羅斯文化存在著截然不同的傳統(tǒng)和風俗習慣，人們的生活習慣、思維方式、價值取向、語言表達等都有很大的差別，許多日常行為在兩種語言的交際活動中也存在明顯的文化差異。在大學俄語教學中，屢見不鮮的中俄文化差異現(xiàn)象，經(jīng)常成為困惑學生的難題。學生缺乏“跨文化意識”，缺少對俄羅斯文化的了解，這直接影響了對俄語語言本身的習得。為此，我們試圖探索出一些跨文化交際的方法，以期達到培養(yǎng)出高素質(zhì)俄語人才的目的。

關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;俄語教學;培養(yǎng)

進入新世紀，中俄關(guān)系不斷升溫，文化交流高潮迭起，先后互辦了“國家年”“語言年”“旅游年”和“青年交流年”。2013年9月7日，中國國家主席習近平在哈薩克斯坦提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”，成為我國俄語教育中的兩個重要概念和支點。2013年10月3日，習近平主席在印度尼西亞國會發(fā)表重要演講時明確提出，共同建設(shè)“21世紀海上絲綢之路”。按照新發(fā)布的絲路經(jīng)濟帶的三條路線，其中兩條都與俄語密切相關(guān)。俄語在絲路經(jīng)濟帶發(fā)展中的作用是不可替代。所以人們對掌握俄語的要求已經(jīng)不僅僅局限于語言知識層面了，同時還要求我們一定要具備跨文化交際能力。具備跨文化交際能力可以幫助我們解決實際中出現(xiàn)的問題，更好地與各國人民進行交流。

一、跨文化交際能力的培養(yǎng)

跨文化交際能力系統(tǒng)本身的復雜性和多元化，決定了跨文化交際能力培養(yǎng)途徑的多樣性。筆者將從理念、教師、課程設(shè)置、教學方法等論述如何培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

（1）更新培養(yǎng)理念，增強對跨文化交際能力的認識。只有樹立正確的觀點和意識，才能更好地指導跨文化交際能力的培養(yǎng)。首先，對文化的概念和內(nèi)涵要有正確的認識，文化不僅指風俗習慣，大到宗教政治，小到詞匯語篇，無一不是文化的體現(xiàn)。第二，跨文化的知識不等于能力，在傳授文化知識的同時要研究如何把知識轉(zhuǎn)化為能力，真正指導學生的交際行為。第三，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，不能忽視對本土文化的學習，中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習中國文化課有助于提高個人素養(yǎng)，也有利于跨文化交際活動的開展。

（2）提高教師隊伍的文化素養(yǎng)。教師作為跨文化交際能力培養(yǎng)的領(lǐng)路人，應具備科學的培養(yǎng)觀和提高自身的文化素養(yǎng)，才能更好地指導跨文化能力的培養(yǎng)。只有教師具備了較強的跨文化交際能力，才能在課堂上進行有效的跨文化交際教學。教師應積極涉獵宗教、哲學、文學、藝術(shù)、社會學等富含文化因素的學科，提高知識儲備，對不熟悉的文化現(xiàn)象，咨詢本土人士，與國外的同行交流探討，掌握正確的文化知識，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的學習資料，自主學習跨文化知識;或是到國外參加跨文化交流的項目，切身體會和實地考察異國文化，加深對異國文化的理解。大學俄語教學改革，最關(guān)鍵是抓師資隊伍建設(shè)。在俄語教學的各個環(huán)節(jié)，都要圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)容、要求和目的，圍繞大學生跨文化交際能力的提高等對教師提出的挑戰(zhàn)，采取出國培訓、文化講座、理論研討、學術(shù)交流等多渠道建設(shè)一支具有較高跨文化交際能力水平的高素質(zhì)的教師隊伍。

（3）改革課程設(shè)置，增加文化類課程?？缥幕浑H應注重文化課程的設(shè)置，可以引導學習者去發(fā)現(xiàn)不同的觀念和態(tài)度，形成對各個文化的系統(tǒng)認識，培養(yǎng)寬容的文化視角。大學普遍都會針對專業(yè)學生開設(shè)《俄羅斯概況》、《俄羅斯國情》等課程，存在的問題是課程開設(shè)時間短，一般只是一個學期或一個學年，缺乏知識的延續(xù)性和連貫性，受益面窄。要改變這種現(xiàn)狀，筆者認為應該在全校范圍內(nèi)開設(shè)一系列文化課程，由淺入深，系統(tǒng)性的傳授文化知識，或者開設(shè)學生感興趣的選修課原版影視作品，反映的多為日常生活的各個片斷，學生可以觀察對方文化日常生活中非語言交流等文化因素，幫助他們了解各種文化的異同，提高學生的跨文化意識。學校還應積極開展與文化相關(guān)的第二課堂活動，作為課程的補充，比如俄語角、俄語節(jié)，舉辦俄羅斯節(jié)日相關(guān)的主題活動，讓學生在娛樂身心的同時也輕松了解文化知識。還可以開展文化主題講座或舉辦文化相關(guān)的競賽，比如文化知識競賽、戲劇表演等，提高學生的文化意識和增加學習動力。

（4）重視文化教學內(nèi)容，營造跨文化的語言環(huán)境。營造跨文化的語言環(huán)境有助于學生語言知識的學習。為此，可以采取多種多樣的形式營造跨文化氛圍。一是創(chuàng)設(shè)語境和制造情景。所謂語境和情景，就是只用俄語進行聽、說、讀、寫交際活動的社會環(huán)境。教師在課堂上可以使用多媒體創(chuàng)造各種舒適、較為真實的俄語及俄羅斯文化學習的環(huán)境，輕松地將學生帶入自然語言環(huán)境，讓其真正地體驗到講俄語的樂趣，進一步了解俄羅斯語言文化內(nèi)涵。二是正確引導學生在課外去閱讀一些俄羅斯文學作品和報刊，并促使他們在閱讀時留心積累有關(guān)文化背景、社會風俗等方面的知識。同時多看一些俄語電影和錄像片，多聽諸如《瘋狂俄語》等有聲資料，充分利用圖片、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)等直觀教具是學生可以了解和學到許多與俄羅斯文化有關(guān)的非語言交際的方法和手段。搞好接收俄語衛(wèi)星電視、俄語角、俄語晚會之類的活動，以其為載體和平臺，讓學生多接觸俄語。四是充分利用外籍教師的資源，讓學生在直接交流和溝通中使他們的跨文化交際能力得到鍛煉和提高。

二、結(jié)語

進行跨文化教育無非要讓人們增進對不同文化的了解和理解，盡量消除對異文化的成見或敵意，從而使不同民族、不同種族、不同國家、不同文化的人能夠更和睦的相處，進行有效的交流，進而推動整個世界和全人類的共同進步、共同發(fā)展。而在現(xiàn)今國際交往如此頻繁的時代，我們需要具有全球視野，通曉俄語和俄羅斯文化的國際化人才，跨文化交際能力的培養(yǎng)勢在必行。

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作者簡介：

紀紅，女，黑龍江省大慶職業(yè)學院講師，研究方向：俄語、俄羅斯國情。