曾麗萍

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，這使得它在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也有廣泛地應(yīng)用。信息技術(shù)的深入與普及，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)提供了強(qiáng)有力的武器，信息技術(shù)的使用，使得許多抽象的數(shù)學(xué)難題變得容易理解，學(xué)生更易接受視頻與動(dòng)畫(huà)方面的素材，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生了出乎意料的完美效果，不僅増強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有助于高水平人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很容易讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)枯燥、乏味，從而缺失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師必須更新已有的觀念，充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)更高水平的人才。作為一名青年教師，我感受到了信息技術(shù)給我的課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大變化，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響：

一、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)教學(xué)在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等其它非智力因素的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以成功展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米》時(shí)，我用課件播放了一個(gè)故事，故事的主人公是孩子們所熟悉的熊二，以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)有聲有色的故事講述，提出為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？“這是為什么呢？”的問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問(wèn)題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。如果不應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是很難達(dá)到這樣的課堂學(xué)效果的。所以，信息技術(shù)在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足，它不僅提高了學(xué)生的知識(shí)水平，還可以使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

二、信息技術(shù)可以幫助學(xué)生有效的復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)是建立在他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平上的。在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候有時(shí)候我們需要及時(shí)的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知。受到某些條件的限制和制約，有很多東西我們都沒(méi)有辦法帶到課堂上來(lái)，讓孩子們復(fù)習(xí)舊知，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)的作用就凸顯出來(lái)了。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，需要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么面值的人民幣，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸以角為單位的人民幣的可能性比較低，而且有些面值的人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不流通了。這時(shí)我們就可以借助大屏幕呈現(xiàn)各種面值的人民幣。就這樣借助大屏幕很快地把孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)了出來(lái)，為下面新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂。[2]

三、信息技術(shù)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多重點(diǎn)和難點(diǎn)，僅僅通過(guò)語(yǔ)言的講解是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。如果我們合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的鴻合、西沃、授課助手等軟件可以大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間的圖形與圖像關(guān)系時(shí)，必須打破平面圖像的習(xí)慣思維對(duì)學(xué)生的束縛，通過(guò)畫(huà)板與動(dòng)畫(huà)的形式把立體圖像展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以使學(xué)生對(duì)空間圖形的理解更加深刻。又如我在講授《圖形與變換》時(shí)，可以出示旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)車(chē)，移動(dòng)的過(guò)山車(chē)視頻，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察，看它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，形狀與大小有沒(méi)有發(fā)生變化，使得同學(xué)們對(duì)圖形的變換印象更深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地探究圖形變換。

四、信息技術(shù)使數(shù)學(xué)與生活實(shí)際更好地聯(lián)系在了一起

教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)有學(xué)生說(shuō)不喜歡數(shù)學(xué)。是什么原因他們不喜歡數(shù)學(xué)呢？主要原因就是數(shù)學(xué)與我們的生活脫離實(shí)際。在教學(xué)中應(yīng)該使數(shù)學(xué)貼近我們的生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，所以，教學(xué)中我們利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅將數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也使數(shù)學(xué)更加貼近生活。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，課件出示：看圖片感受時(shí)間帶來(lái)的變化。（成長(zhǎng)的圖片）我從網(wǎng)上下載了一些圖片，分別是孩子會(huì)爬，會(huì)走路，上幼兒園，上小學(xué)的圖片。借機(jī)我提問(wèn)：時(shí)間都去哪了？時(shí)間跑到小朋友身上了！從而引出今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《幾時(shí)幾分》。

五、信息技術(shù)有助于學(xué)生完成探究活動(dòng)

信息技術(shù)在學(xué)生的探究活動(dòng)中能夠發(fā)揮很重要的作用。比如說(shuō)我們?cè)谧鼋y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中可能會(huì)需要一些數(shù)據(jù)，如果我們自己去做一些統(tǒng)計(jì)時(shí)，有時(shí)是沒(méi)有時(shí)間，有時(shí)是沒(méi)有必要那樣去做，這時(shí)我們就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)得到一些我們需要的數(shù)據(jù)，這是信息技術(shù)使用的第一個(gè)層次，作為信息的來(lái)源。第二個(gè)是作為工具.就是作為一種探究工具的使用，這個(gè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用.信息技術(shù)的第三個(gè)層次，它可以幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。比如說(shuō)我們?nèi)ゾW(wǎng)上搜一搜數(shù)學(xué)的定義、定理，會(huì)得到許多相關(guān)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

六、總結(jié)

因此，作為一名二十一世紀(jì)的教育工作者，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并將它與現(xiàn)代小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)。利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代教育方法進(jìn)行課堂教學(xué)，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像、等技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合，制作出豐富多彩的，有趣的數(shù)學(xué)課件，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)出高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周子琴，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，江蘇電化教育，2001

[2]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M]北京：高等教育出版社，2001.9

[3]吳剛.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的課程理念及課程改革[J].全球教育展望，2011，（1）：26-29

[4]黎卓茹，胡麗萍.博客促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究綜述[J].教育信息技術(shù)，2010，（10）：46-48.