趙德順

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是如今社會(huì)和教育各界所關(guān)注的重點(diǎn)。因此，如何開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)、提高學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重中之重。因此，本文淺談在新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

在現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文的試卷中，作文教學(xué)所占據(jù)很大的分值，是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力對(duì)學(xué)生的作文水平提升起著至關(guān)重要的作用，但是學(xué)生普遍感覺在作文的學(xué)習(xí)上吃力，這是由于他們沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，所以老師要運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展[1]。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文課上，老師還通過(guò)范文的閱讀的方式來(lái)開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生寫出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新意，不利于學(xué)生作文水平的提升。因此，老師要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生作文寫作的積極性。

例如，在寫一篇介紹自己的家鄉(xiāng)的作文時(shí)，老師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)搜索一些有關(guān)描寫小山丘、小溪流以及一些地方特色的傳統(tǒng)民風(fēng)、民俗等內(nèi)容播放給學(xué)生看，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體視頻中的內(nèi)容拓展作文寫作思路，激發(fā)作文寫作靈感，這樣學(xué)生寫出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí)、有內(nèi)容。通過(guò)在作文教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備不僅能夠完善作文教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)作文流露出內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。

二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，社會(huì)閱歷還不夠豐富，導(dǎo)致在寫作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到?jīng)]有事情或者感悟可以寫的尷尬局面，所以當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，老師就要加強(qiáng)課上語(yǔ)文基礎(chǔ)的教學(xué)，給學(xué)生提供搜集相關(guān)寫作素材，其中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中內(nèi)容進(jìn)行大量的閱讀就是最好積累素材的方式[2]。

瀏覽人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8分別講的是《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧?、《蘭蘭過(guò)橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》，課文內(nèi)容均是童話故事，那么在學(xué)習(xí)這章之前老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通讀五篇課文，學(xué)習(xí)每篇課文是怎么樣將這些事物用擬人的手法描寫出來(lái)的，對(duì)課文中一些優(yōu)美的句子進(jìn)行標(biāo)記并摘要作為日后作文寫作的素材。在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師要和學(xué)生在課上多積極交流，多讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约洪喿x之后的感想，這對(duì)學(xué)生日后作文寫作能力的提高尤為關(guān)鍵。

三、加強(qiáng)課外閱讀

（一）豐富視野，積累作文寫作素材

在現(xiàn)階段老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中往往都是就教材中所涉及到內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的作文教學(xué)，這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法不利于學(xué)生拓展自己的視野。教材中所涉及到的篇幅和內(nèi)容很少，想要增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)就要多閱讀課外的文學(xué)作品和文章。通過(guò)課外閱讀能夠豐富學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中提供素材[3]。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文中《守株待兔》為例，本篇課文通過(guò)一則寓言故事來(lái)告誡學(xué)生做事要腳踏實(shí)地，要想有所收獲就要付出勞動(dòng)，不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無(wú)成，不能死守狹隘經(jīng)驗(yàn)、墨守成規(guī)。課后讓學(xué)生閱讀一些其它的寓言故事，這樣通過(guò)閱讀來(lái)讓學(xué)生了解更多在生活中為人處事的道理，這樣在以后行文中遇到類似的內(nèi)容時(shí)就可以運(yùn)用這則寓言故事來(lái)增強(qiáng)作文觀點(diǎn)的說(shuō)服性。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，積累作文寫作素材

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中開展課外閱讀，離不開學(xué)生自身的積極配合和努力。因此，提高學(xué)生的課外閱讀興趣，首先從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力以及教材中要求的作文的寫作內(nèi)容等因素。

縱觀人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材，通過(guò)整理教材后作文的寫作要求可以看到，這學(xué)期的作文寫作內(nèi)容多數(shù)是以寫景為主，那么老師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候就應(yīng)該側(cè)重去閱讀一些有關(guān)寫景的文章或者文學(xué)作品。比如《老舍文集》中的《濟(jì)南的冬天》寫濟(jì)南的冬天如詩(shī)如畫的美景， 文章緊緊圍繞“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，鋪展了一幅幅淡雅的潑墨山水畫。通過(guò)閱讀讓學(xué)生將書中描繪冬天景色的句子和修辭手法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記閱讀筆記的好習(xí)慣，這樣通過(guò)針對(duì)性課外閱讀學(xué)習(xí)不僅為寫作積累了相關(guān)的寫作素材，還讓培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)作文寫作水平的高低直接反映著學(xué)生綜合語(yǔ)文能力，在小學(xué)語(yǔ)文新課改的背景下，小學(xué)作文寫作水平更加重要，老師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要抓住其規(guī)律特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生寫作水平得到提升，同時(shí)為今后更高階段的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)該在作文教學(xué)的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)探索改進(jìn)教學(xué)模式，尋找更便捷、更先進(jìn)的教學(xué)方法，讓作文教學(xué)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中順利進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張微.關(guān)于新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)， 2017.

[2]陸春梅.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2016（25）：176-177.

[3]曾暉.淺析新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].中華少年，2018（21）.