張智

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求在交給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力與創(chuàng)新能力。在此要求下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，為教學(xué)活動注入新的血液。實踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，有利于創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，完善教學(xué)模式，實現(xiàn)高效教學(xué)。因此，筆者將談?wù)勅绾螌W(xué)案導(dǎo)學(xué)模式正確引進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué)

近些年，中國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了飛躍式地發(fā)展，我國的教育事業(yè)也實現(xiàn)了發(fā)展新突破，職業(yè)化教育體系也日漸成熟。在中職教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科教育整體難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自身能力較低。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)成果直接影響學(xué)生其他學(xué)科的教學(xué)成果。推進(jìn)中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成果的提升以及職業(yè)化教學(xué)的全面進(jìn)步，對提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的研究具有重大意義。

一、樹立正確教學(xué)目標(biāo)

正確的教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)的開端。只有目標(biāo)明確，各項教學(xué)計劃才能在有條不紊中進(jìn)行。因此，在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，而科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)需滿足以下要求：（1）以學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求為依據(jù);（2）符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、心理特點。例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”這一知識點時，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握等差數(shù)列求和公式，了解等差數(shù)列求和過程;（2）能正確運用等差數(shù)列前n項公式解決簡單問題。當(dāng)教師為學(xué)生提出上述學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在預(yù)習(xí)時會更有目標(biāo)，更有方向，學(xué)習(xí)效率也會更高。同時，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還需明確設(shè)計出本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容，這樣可增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的針對性與計劃性，確保教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多差異，教師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展教學(xué)活動時，需要樹立全新的教學(xué)理念與教學(xué)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)接受先進(jìn)教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)模式的優(yōu)勢作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只是被動接受知識，這一教學(xué)模式不但不利于學(xué)生主體性的發(fā)展，也會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下，教師必須摒棄這一傳統(tǒng)觀念，充分重視學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、自主思考的氛圍，將課堂歸還學(xué)生，有效調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、及時點撥學(xué)生的學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但并不意味著將整個學(xué)習(xí)過程全部交給學(xué)生，而是要求教師能結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮教學(xué)活動的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中遇到難以解決的問題時，教師要給予學(xué)生及時指導(dǎo)與幫助，而對于難點問題，要做集中講解，有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)效率。由此可見，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式注重學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)活動中的科學(xué)分工，教師與學(xué)生要能正確認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)活動或教學(xué)活動中的地位以及需要完成的工作，做到各司其職，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動有效開展。例如，在講解“函數(shù)”這一章時，教師要能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計出如下學(xué)案： （1）以舊知識導(dǎo)入新知識，在學(xué)習(xí)新知識前先使學(xué)生簡要回顧舊知識，構(gòu)建起相關(guān)知識結(jié)構(gòu)。（2）注明重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在本節(jié)課中，函數(shù)的定義、值域、定義域等幾組概念是學(xué)生必須熟練掌握的，那么教師就將這幾組概念明確標(biāo)出并做重點解析。（3）通過習(xí)題深化知識，對于重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要搜集、設(shè)計幾道難度適中的習(xí)題，讓學(xué)生通過做題檢查對知識的掌握情況;對于學(xué)生未能理解的地方教師要做及時指導(dǎo)，確保學(xué)生全面掌握?？傊?，在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師的指導(dǎo)點撥是必不可少的，教師要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時幫助學(xué)生解答疑問，充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用。

四、注重教學(xué)總結(jié)

教學(xué)反思、總結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們能夠找出存在于教學(xué)過程中的不合理之處，及時調(diào)整，才能促進(jìn)教學(xué)活動的日益完善與教學(xué)效率的日益提升。在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師也必須利用教學(xué)總結(jié)這一環(huán)節(jié)完善教學(xué)過程，鞏固教學(xué)效果。具體而言，教學(xué)總結(jié)分為兩個方面：一是教師總結(jié)，二是學(xué)生總結(jié)。在完成相關(guān)學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生通過學(xué)案對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面測評。在測評過程中教師要持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對自己的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧評價，將自己的收獲以及存在問題以書面形式反映出來。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)與自評結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點撥，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，督促學(xué)生改正，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力與自我評價能力。同時，教師也需要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、反思，結(jié)合學(xué)生提出的建議，不斷完善自我，提升教學(xué)水平。

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