勞永生

摘 要 信息時代的到來對教育教學(xué)提出更高的要求，怎樣通過現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的深化及每一名學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、健康成長，這是一線教師急需解決的問題?；瘜W(xué)則是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，將多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)具有顯著優(yōu)勢，本文主要從課堂內(nèi)容、教學(xué)方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面探索應(yīng)用多媒體技術(shù)的途徑，助力初中化學(xué)教師提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中;化學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：TP37，B027???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0012-01

多媒體技術(shù)指的是利用計算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音和動畫等多種媒體信息實(shí)施綜合處理、管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時信息交互，又被稱作計算機(jī)多媒體技術(shù)。將其應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)就是指在化學(xué)教學(xué)中按照教學(xué)的目標(biāo)與對象的特征，通過教學(xué)設(shè)計、運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，共同參與整個教學(xué)過程。隨著教師越來越青睞于通過多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中煥發(fā)新的活力，發(fā)揮出重要的輔助作用。

一、擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

多媒體具有直觀性、形象性，其技術(shù)優(yōu)勢明顯，在初中化學(xué)教學(xué)中有明顯的應(yīng)用效果，能增加課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生了解更多知識，拓寬視野，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革中，初中化學(xué)教材的開放性更強(qiáng)，但教材的文本性限制教學(xué)內(nèi)容的拓展，教師可在多媒體技術(shù)的輔助下深入教材，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)生們熟悉的生活化內(nèi)容，讓枯燥的課堂和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，拉近學(xué)生和化學(xué)的距離。

如在講解有關(guān)化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的知識時，教師就可根據(jù)教材內(nèi)容加入沙塵暴、臭氧空洞、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題的原因、危害，利用多媒體技術(shù)將其生動形象地展示在學(xué)生眼前，讓他們意識到環(huán)境問題和人類活動有直接關(guān)系，體會保護(hù)環(huán)境的重要性、迫切性。教師也可借助多媒體技術(shù)擴(kuò)充大氣污染、新能源開發(fā)、環(huán)保汽車等熱門問題，開發(fā)生活化素材，讓學(xué)生知道化學(xué)知識在生活中無處不在，值得不停探索。

二、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生在課堂上習(xí)得的大部分化學(xué)知識都源于教師的授課，其效果好壞直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，因而教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，上好新課。教師在新授課中取得成功的關(guān)鍵則在于激發(fā)學(xué)生求知欲，合理創(chuàng)設(shè)情境就是有效途徑之一。所以在新授課的過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多媒體情境，做到寓教于樂，促使學(xué)生們在輕松愉悅的課堂氛圍里學(xué)習(xí)化學(xué)新知識。

如針對生活中常見的鹽這部分知識，教師就可運(yùn)用情境教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)多媒體情境，先利用多媒體技術(shù)播放一段介紹侯氏制堿創(chuàng)始人侯德榜的視頻，讓學(xué)生了解侯德榜在振興民族工業(yè)中做出的艱苦奮斗和巨大貢獻(xiàn)，緊接著讓大家發(fā)表感想。經(jīng)過一番討論，學(xué)生們紛紛發(fā)言，認(rèn)為國家發(fā)展民族工業(yè)十分不易，應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)侯德榜的精神。之后教師告訴學(xué)生本節(jié)課就要學(xué)習(xí)侯德榜制的純堿，即碳酸鈉，這是生活中常見的一種鹽。如此有趣的情境導(dǎo)入讓學(xué)生們表現(xiàn)得很興奮，都渴望認(rèn)識純堿，于是教師通過多媒體課件展示純堿的相關(guān)材料，讓學(xué)生們試著自主歸納純堿的性質(zhì)、用途，最終一起討論和交流。這樣的新授課方法充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的輔助作用，引起全班學(xué)生的共鳴，大家順勢而動，閱讀純堿的材料并篩選，從中提取主要內(nèi)容，歸納、交流，有效學(xué)習(xí)新知識。

三、輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生理解

化學(xué)是理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，很多化學(xué)原理都是專家學(xué)者經(jīng)過觀察、思考和實(shí)踐操作得到的結(jié)論。那么作為初中化學(xué)教師不僅要應(yīng)用多媒體技術(shù)擴(kuò)充課堂容量、改進(jìn)教學(xué)方法，還要注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手的能力，有效掌握基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，加深對化學(xué)理論的理解。雖然只依賴多媒體技術(shù)不能達(dá)到這一目的，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍，鍛煉學(xué)生的化學(xué)理解能力。

如在講解氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時，教師就可通過多媒體技術(shù)調(diào)出所需實(shí)驗(yàn)儀器圖，讓學(xué)生們自由組合制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置。為加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，教師還可設(shè)計問題：從圖片展示的實(shí)驗(yàn)裝置來看，同學(xué)們認(rèn)為制取氫氣時能不能使用這些裝置？怎樣改進(jìn)這些發(fā)生裝置，才能控制化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生與停止？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們激活學(xué)習(xí)思維，教師從旁指導(dǎo)，成功突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計有孔的塑料板制氣裝置。并且學(xué)生們可以此為基礎(chǔ)使用電子白板，拖動需要組裝的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，及時糾正錯誤的操作，提高自主學(xué)習(xí)能力，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要意義，但任何事物都有兩面性，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時要趨利避害，體現(xiàn)其輔助功能，預(yù)防喧賓奪主。即不能完全用多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)教學(xué)，教師要繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動的積極性，提高學(xué)習(xí)有效性，推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革的持續(xù)深入。

參考文獻(xiàn)：

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