陳軍志

摘 要：21世紀以來，由于社會的發(fā)展與時代的進步，職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)全方面人才，不能給社會輸送大量技能型人才，這種情況的出現(xiàn)必定會影響社會的經(jīng)濟發(fā)展，追究其主要原因是職業(yè)學(xué)校的教育方式問題，沒有按照以“職業(yè)”兩個字為中心開展教學(xué)體系，目前，在工學(xué)一體化教育課改背景下的職業(yè)學(xué)校里，整個學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)也無法達到預(yù)期的目標，也會使學(xué)校沒有辦法在有限的時間里成為社會企業(yè)所需要的技能型人才，在新的工學(xué)一體化課改背景的教學(xué)模式下，職業(yè)學(xué)校的班主任面臨著更大的挑戰(zhàn)，尤其是在德育方面的功課。因此，必須對不同的教育對象來尋找不同的教育方法和觀念，共同促進職業(yè)學(xué)校的教師對學(xué)生的德育工作教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù);職中班主任;德育教育

一、工學(xué)一體化課改背景意義

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育出來的學(xué)生不能滿足社會發(fā)展需求，所以，在職業(yè)中學(xué)日常教學(xué)的模式方法中，要始終貫穿以培養(yǎng)技能型人才為主并且符合社會需求的教學(xué)體系，通過新一代的一體化教學(xué)可以使學(xué)生完成在學(xué)習(xí)生活中由被動變成主動的學(xué)習(xí)觀念，要善于為自己的學(xué)生生活作指導(dǎo)。這個教學(xué)模式就是工學(xué)一體化教學(xué)體系，從教師的角度而言，在課堂上的模式應(yīng)該從之前的向?qū)W生傳遞知識改變成學(xué)生掌握并運用的能力，教師不只是教會了某一個知識點就完成，而是從素質(zhì)、觀念、能力、技能等全方面去著手培養(yǎng)，實現(xiàn)全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在新的教學(xué)理念下學(xué)會學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)基本的知識，又要具備專業(yè)實踐能力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也符合了職業(yè)學(xué)校教學(xué)教育要求。

二、開放的德育觀念

在新的教育觀念里，職業(yè)中學(xué)的老師通常會把專業(yè)課的知識和實踐型相結(jié)合起來，不管是從基礎(chǔ)知識、專業(yè)經(jīng)驗，還是從教學(xué)態(tài)度等方面都需要有條理的向?qū)W生傳授，這就需要職業(yè)中學(xué)的教師必須具備豐富的專業(yè)知識和新的教育觀念，不但要解決教育過程中的實際問題，而且在實踐的過程中也可以相互轉(zhuǎn)化，把這種新的教育觀念傳遞給學(xué)生，使得他們具備吃苦耐勞的精神，同時在實踐的過程中讓他們明白，當今社會市場的競爭情況和企業(yè)人才發(fā)展的需要，讓學(xué)生在這個過程了解市場競爭意識，提高他們的思想意識，增加他們的自覺學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標的方向，在學(xué)習(xí)上鞏固他們的專業(yè)知識，在實踐上提高他們的技能能力，努力使學(xué)生加快由單一型向復(fù)合型、由操作型向智能型、由傳承型向創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)化。

三、靈活的德育方法

職業(yè)中學(xué)的教師在進行日常德育課程的時候，不但要考慮到學(xué)生整體的發(fā)展趨勢，教師不能因為學(xué)生的某些特征不對就這個學(xué)生產(chǎn)生意見，要善于從學(xué)生的角度去分析，從教師的角度來說，遇到問題的時候要考慮學(xué)生的感受和想法，以學(xué)生的思想為主導(dǎo)，看看學(xué)生的意見再定奪。從學(xué)生的角度而言，遇到事情的時候，要學(xué)會充分尊重學(xué)生的意見，在整個教育的過程中都應(yīng)該讓他們各自思考自己的言行舉止，看看問題出在哪里，如果對別人造成的傷害，要及時找到自己的不足，以便于問題的根本解決，如果能正確運用心理換位，相信職業(yè)中學(xué)的德育工作一定會進行得很好。

四、創(chuàng)新的德育能力

在日常的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)中學(xué)的教師必須要跟上社會發(fā)展的需求，因此，這就需要職業(yè)教師具備敏銳的觀察能力，在平時的學(xué)生中多觀察學(xué)生的舉動變化，比如在課外的實踐留心觀察學(xué)生的一言一行，碰見不對的馬上可以去進行教育，一來可以及時提醒學(xué)生的言談舉止，二來可以進行有針對性的教育，盡量在他們形成錯誤行為之前就糾正過來，對學(xué)生的幫助也是很大的，另外，職業(yè)學(xué)校的教師還需要具有一定的想象力和分析能力，在日常的生活中要深入了解學(xué)生，不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和缺點，在遇到問題的時候，找出解決問題的方案，在虛與實的結(jié)合中講道理，在情與理的交融中引起共鳴，以便在其生活中通過表揚和誠懇的批評使學(xué)生感到意外、震驚。

五、總結(jié)

在新的一個教育環(huán)境背景下，職業(yè)學(xué)校的教師在這個體系中扮演著重要的角色，不僅要以社會需求為導(dǎo)向，還要考慮學(xué)生的綜合發(fā)展，目前，由于職業(yè)學(xué)校整個的一個現(xiàn)狀是各個學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平和素質(zhì)品德等方面差距較大，這就需要教師要有指定性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，對他們的教育模式要通過不斷的去創(chuàng)新去尋找合適他們的方法對癥下藥，因此，在職業(yè)學(xué)校中，職業(yè)教師的德育工作顯得尤為重要。

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