[摘要]思想政治課程高職教育教學當中的關鍵點，課程實施效果關系到學生思政素質(zhì)水平的提升也影響到學生未來的職業(yè)化發(fā)展，抓好思政教育，豐富學生中國特色社會主義理論是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展，拓展學生職業(yè)發(fā)展路徑的必要措施。要想確保中國特色社會主義理論課程的教學有效性，滿足學生的成長和發(fā)展要求并為高職教育提供推動力，就要讓中國特色社會主義理論走進教材課堂與學生的大腦，明確當前教學需求的同時改革理論教學方法，達成課程教學目標。

[關鍵詞]中國特色社會主義理論課;教學效果;提升方法

[作者簡介]楊學偉（1971-），男，江蘇常州武進人，江蘇省武進職業(yè)中心校，本科，研究方向：教育管理、德育教學、后勤管理。

[中圖分類號] G711[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2019）10-0062-02

中國特色社會主義理論課程是高校思政理論課的核心部分，極具時代性以及開放性特征，同時還伴隨不同階段主要任務的變化情況進行理論的優(yōu)化與完善?；诶碚撆c時俱進的特征，要完成對現(xiàn)實情況的準確把握與詮釋，這樣才能夠把握理論課程教學重點，促進思政教育的有效實施。高職教育在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著積極作用，而優(yōu)秀人才的一個必備品質(zhì)就是有豐富的中國特色社會主義理論素養(yǎng)?？紤]到這樣的要求，高職院校要把握理論課程教學需要，對理論課程的規(guī)律進行細致剖析，在此基礎之上革新教學方法。

一、明確理論課程基本導向

思想政治教育在高職教育教學當中占據(jù)舉足輕重的地位，而思政教育的推進實施必須要有明確的基本導向，尤其是要圍繞中國特色社會主義理論課程教學的根本導向，實現(xiàn)理論到實踐的過渡，而最終又可以落實回中國特色社會主義理論。明確課程教學基本導向是理論課程教師開展實際工作的基礎與前提條件，這就需要教師提高對課程教學的思想認識，注意在理論教學當中先把中國的基本國情作為出發(fā)點，向?qū)W生講清中國特色社會主義堅持的基本道路。之所以叫中國特色，是因為要彰顯與中國社會主義的實際意義要求相符，牢牢把握時代脈搏。基于這樣的視角，中國要走好社會主義道路，就需要走出一條帶有中國特色的社會主義道路?？梢哉f在這個過程當中，中國特色社會主義理論凝結(jié)了中國改革開放以來諸多科學先進的基礎理論，要體現(xiàn)出堅持馬克思主義，堅定走好中國特色社會主義道路，就要上好理論課程，讓學生也能夠在課程教學的基本導向之下，將理論課程學習作為實際學習活動中的一個必然任務和偉大的任務。在學生明確了課程學習重要性后，也會更加主動的參與理論課程學習，也能夠從理論和實踐的整合活動當中鞏固學習效果。

二、全面革新理論教學理念

教育理念是決定教學內(nèi)容與方法手段的核心要素，還是切實提升教學效果的基礎與前提。在目前高職教師積極探討提升中國特色社會主義理論課程教學實效性的背景下，更是要認清教學理念的重要性，并在把握教育教學規(guī)律的前提條件之下轉(zhuǎn)變觀念，真正完成從以教師為中心到以學生為主體的方向轉(zhuǎn)變。在如今的社會，高職學生擁有較為寬廣的知識面，參與社會的熱情很高，遇到事情也有意愿進行獨立思索。要引領學生樹立正確價值觀，堅定個人的馬列主義信仰堅守社會主義信念，對改革開放以及國家建設充滿信心，深化對黨和國家的信任，培育學生創(chuàng)新精神與綜合素養(yǎng)，就是要把學生放在中心地位，促進學生內(nèi)在潛能的挖掘與發(fā)揮，這樣不僅僅能夠發(fā)揮中國特色社會主義理論課程的積極作用，還能夠促進學生完善人格品質(zhì)的培育，突出思政課程的實效性。所以，理論課程教師要把改革教學理念作為理論課程教學的前提條件，樹立以人為本的教育理念，把人本理念貫穿于理論教學全過程，調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生的個人價值和社會價值相統(tǒng)一，既讓學生張揚個性，實現(xiàn)個人價值又凸顯理論教育的實效性。

在理念革新的同時，考慮到當代高職學生思想認識非常活躍，對社會熱點與難點問題有著極高的關注度，要想提升理論教學針對性，還需要引導學生加強對理論課程中熱點與難點問題的分析。具體來說，教師可深入學生群體開展調(diào)查，獲知學生當前的想法、疑慮與實際需要，獲得一手信息，實現(xiàn)心中有數(shù)，提高教學針對性。這樣能夠拉近師生之間的關系，更好的滿足學生的自身愿望與實際需求，也可以準確獲知目前學生對待理論課程的態(tài)度，真正了解并滿足學生的學習需求。

三、優(yōu)化構(gòu)建理論課程體系

健全的理論課程體系有助于學生知識結(jié)構(gòu)的建立，同時也能夠完善學生的理論素養(yǎng)，為課程教學效果的提升提供強有力的保障。課程體系的建設必須要突出豐富性和完善性，考慮到目前高職思政教育的要求，教師可以在加快四位一體課程建設方面投入更多的精力和努力。其一要凸顯主干課程。凸顯主干課重要工作方法就是把最為主要的精力、教學時間以及教師隊伍投入到中國特色社會主義理論課程的教學當中，以便在理論優(yōu)化和完善的過程中，能夠保證理論課程隨時跟進和隨時充實。比方說可以根據(jù)黨的十九大要求，進一步補充與中國夢相關的課程內(nèi)容，豐富理論體系，凸顯主干課程的與時俱進。其二要優(yōu)化必修課程。為進一步奠定中國特色社會主義理論課程的教學基礎，教師一定要落實自身的教育職責，做好必修課程的教育教學工作，重點指出馬克思主義誕生的歷史必然性以及馬克思主義理論的主要內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W生認清中國特色社會主義理論體系包括的內(nèi)容。其三要大力拓展人文課程。中國特色社會主義理論課程擁有多樣化的內(nèi)容，涉及領域非常多，為了讓學生更好的領悟理論精神實質(zhì)堅定信仰就要努力提升他們的人文素質(zhì)，在原本理論課程基礎之上拓展并開設人文課程，如《美學概論》，讓廣大學生更好的辨別如今社會的各種思潮，用理論武裝自己。其次要注意根據(jù)實際增加特色課程。特色課程主要是根據(jù)高職學生專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的需求設置帶有專業(yè)特色，同時又切合學生學習規(guī)律的理論課程，切實提高學生的綜合素質(zhì)。

四、積極健全理論教材系統(tǒng)

教材是課程教學的重要輔助資料，也是中國特色社會主義理論課程得以順利推進實施的有效憑借。要想保證理論課程教學效果，喚起學生學習理論課程的積極性，必須要有完善的理論教材體系作為必要支持，不能夠只是將基本教材作為理論教學的根本出發(fā)點，否則會影響學生理論體系的完善，限制學生的眼界。在教材體系建設當中，要重點做好以下工作：第一，對基本教材進行科學化整理，并對不完善的內(nèi)容進行豐富和拓展。為保證理論教學質(zhì)量，給廣大學生的理論課程學習提供巨大的便利，高職院校除了要注意科學選取基本教材之外還需要根據(jù)專業(yè)特征和學生的學習、需要制定教材建設規(guī)劃，科學創(chuàng)編和補充基本教材，讓學生的思想行為以及實踐在基本理論的引導之下獲得改善。第二，要對輔助教材進行合理編寫。為促進教育內(nèi)容的深化，開拓廣大學生的眼界以及視野，高職院?？梢苑e極編寫輔助性的教材資料，讓學生在學習中國特色社會主義理論的同時，憑借輔助教材對理論產(chǎn)生拓展性的認知，擴大其他方面的知識，明確自己的學習任務。第三，精心制作電子教材。為了順應教育改革要求，推動教育信息化建設高職院校要用好現(xiàn)代教育技術并發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極編寫電子教材，用視頻、文字、圖片等不同形式承載教學內(nèi)容，滿足學生的實際學習需要，提高學生的自主學習技能。

五、豐富拓展理論教學方法

理論教學和其他類型的課程教學相比，不管是在難度還是在復雜度上都是非常顯而易見的，所以教師在選取教學方法時，必須要提高針對性，運用多樣化的課堂教學策略降低學生的學習和理解難度。一是運用專題式教學法。將專題作為核心組織，開展中國特色社會主義理論課程能夠突破理論整體性和系統(tǒng)性的限制，凸顯理論課程的時代感以及科學性。同時也更能夠幫助學生明確學習當中的重難點，有的放矢的解決理論課程學習中的難題，并在專題討論當中增加師生之間的互動和生生間的合作。二是利用案例式教學法。案例教學法和其他的教學方法相比，其優(yōu)勢是非常明顯的，因為選取的案例來自實際生活，是真實有效的信息資源。這些案例還經(jīng)過了科學篩選與提煉，能夠凸顯現(xiàn)實情況，提高教學說服力。除此以外，案例教學法還能夠提高學生的參與熱情，深化學生對理論知識的認識。不過需要注意的是在運用案例教學法時，要加強案例本土化建設，讓案例內(nèi)容更具吸引力和真實性，引起學生的共鳴，降低案例教學法的實施難度。三是利用啟發(fā)參與式的教學方法。在實際教學中，教師要把學生放在中心地位，運用好教師啟發(fā)與學生自主參與的策略，使得學生能夠積極動腦探究解決問題的方案。此外教師還可以運用現(xiàn)代教育手段開展教學，發(fā)揮多媒體、遠程教學等的優(yōu)勢。

總之，高職思政教育必須要不斷提升針對性，以便將理論的時效性與時俱進的優(yōu)勢特征表現(xiàn)出來。尤其是在中國特色社會主義理論課程的具體教學中，要切實明確實踐教學的重要價值，改變過去理論和實踐脫離的不良現(xiàn)狀，讓學生能夠深入掌握馬克思主義理論在理論與實踐的彼此滲透和融合當中，為理論教學效果的提升提供必要保障。

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